最新人教部编版一年级下册数学《认识钟表》说课稿
河东狮吼台词-满月酒致辞
人教版小学数学一年级上册说课稿
认识钟表
一．说教材：
认识钟
表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立
时间概念的初次尝试，
也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的
生活经验出发,让学生生动具体的学
习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间
观念建立”的顺序编写。
二．说教学目标
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，
这样在生
活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两
种形式
2、情感目标：
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识
3、思维拓展目标：
使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
准备：课件、时钟实物
三、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他
们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分
钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为
了抓住他们的兴趣，激发他们的
好奇心，我采用了一下方法：
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习
贴近生活。
3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，
增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习
法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包
办代替，学生和学生彼此分享
自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，
合作学习。
四、说教学过程：
本节课我安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。
（3）
巩固运用，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一环节：猜谜导入，诱发兴趣。
在这个环
节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“一家三兄弟，高矮各不齐，滴答
提醒你，时间要珍惜”当同
学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生
强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的
学习氛围，为学习新知创设良好的情景。同时出示
课题并板书课题。
第二环节：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课
件上的钟面和自
己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分的让学生说一说，主动探索，并
且
把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。
在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有
序的，不容易将知识内化，有的学生只能
说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考
虑到这一点，继续提问“这
两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针
和时针的特征。
之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来
吸
引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我的身体短，我叫时针；我的身体长，我
叫
分针”让学生记住分针是又细又长的，时针是又粗又短的。当学生发现钟面上有很多数字
时，我再引导学
生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，
分针走的快的特点，这样的
组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆
深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认
课件中这三个钟面的时针和分针，还可
以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。
第二步是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但
概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，
我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起
床的生活情境，引导学生发现墙壁上和
床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时
候就是7时”在教学整时的
两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写
一个时间的时，
读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆
点，
记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7
时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然
后，我用课
件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对6时的认、读、及两种书写形式
的教学，使学生理解和掌
握整时的两种写法。《板书：6时 6：00》再通过练习，《板书：3
时 7时》让学生板演另外两个
钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生
学以致用，促使知识内化。
学生
通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结
出“分针指向12，
时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。
第三环节：巩固运用，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。
首先，我用课件出示小红
的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”
“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟
，提问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活
动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又
有效的将数学课堂教学变为学生认识
生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺
垫。
为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加
强对时针和分针的区
分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再
让全班
同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联
系自己的生活实际。
巩固练习：通过观察和练习，初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间
的良好习惯。
知识的延伸：动脑筋——为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？
第四环节：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让
学生对所学知识进行整理、巩固。并
布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息
时间表。
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟
面，
直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气
氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知
背景和生活经
验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的
养成教育，关注学生在数学
活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家！