万圣节的英文单词-中央编译局

第四单元 认识图形（一）
单位：
时间：
马牧池中心小学
2012、9、4
主备人
参与者
宋庆莲
王传军 王彦宁
【教学内容】
人教版一年级上册第四单元认识图形（一）（教材第34页――第38页）
【单元教材分析】
1. 本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认 识。一年级学
生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在这一单元中，这是符合儿童的认
知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识
的教 学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现
数学知识的现实性 和生活化。
2．因为立体图形与生活联系比较紧密，教材编排注意突出以下特点。
★立体图形的初步认识
认识立体图形的编排特点：
教科书第34页，从学生的生活 实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸
抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。 先进行简单的分类，把形状相同的放在一
起，然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称；教科书第 35-36页，安排了四个做一
做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头 脑里形成清晰的表
象，使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述（如：说一说你身边 哪些
物体是这些形状的）。
3．这一部分内容共同的编排特点。
（1）强调数学知识与现实生活的密切联系。
（2）强调在活动中掌握知识。教材设计了若干 活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动
中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。这也反映了 几何学习的一个特点。
（3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。
（4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
【教学目标】
一、基础性目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形 ，能够辨认和区别这些立体
图形；
2、通过拼、摆各种立体图形，使学生直观感受各种立体图形和特征；
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
二、发展性目标：
1、使学生感受数学与实际生活的联系；
2、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生 合作、探究和创新意识，初步建立
空间观念。
【重、难点】
重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。
难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
【教学建议】
这部分教材主要 是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形有一些感性认
识，知道它们的名称，能够辨认，能 初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。教
学中，教师要注意从以下几方面入手：
1．要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么
形状的，哪些物体 的形状相同，等等。
2．要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一 方面，
可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸
等活动，充分感知各种图形的特征。
3．要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 < br>4．要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用
已有知识， 主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
5. 本单元共2课时
【课时备课】
第一课时
单位：马牧池中心小学
时间：2012、9、4
课型：新授课
课题：认识图形（一）
集体备课
主备人：宋庆莲
参与者：王传军 王彦宁
个性备课

教学内容
人教版一年级上册教材34页-36页











教学目标
1、通过一系列 的操作和观察，使学生初步认识长方体、正方
体、圆柱、球以及它们的特征，并会辨认这几种形状的物体 ；
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，
发展学生的想象能力；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想
象、创新的意识。
教学重难点
重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形；
难点：初步建立空间观念。
一、创设情境，生成问题
师：同学们，你喜欢交朋友< br>吗？这节课，老师给大家带
来了新朋友，你们想认识他
吗？瞧，他来了！看大屏幕。（出示机器人）
师：你们喜欢他吗？他也喜
欢你们，他还给你们带来了
礼物，你 们想不想知道是什
么礼物?我们一起来看看。
你认识这些东西吗？哪个
勇敢的小朋友能 大声的说
说这些礼物？其他小朋友
教具、学具准备
图形卡片，若干各种形状的物体。
教学过程
一、创设情境，生成问题
1、师生齐唱《找朋友》：你喜欢交朋友吗？这 节课，老师
给大家带来了新朋友，打开袋子看看他们是谁。
2、学生打开袋子观察：A、 牛奶盒、牙膏盒、药盒B、皮球、
玻璃球、乒乓球C、色子、魔方、小方块D、八宝粥瓶子、可乐瓶子、茶叶盒、铅笔.(可以在桌子上滚一滚推一推搭一搭，满足学生
的好奇心)
3、师生交流：谁向大家介绍我们的新朋友？
4、师：这节课，有这么多朋友跟我们玩，你高兴 吗？可是
我们的朋友牛奶盒哭了：‘亲爱的新朋友，我找不到家人了，你能
帮帮我吗？’‘球也 哭了，我的家人在哪里？’按形状快来分一分
吧。
（设计意图：用学生熟悉的物品教学让学生 体会数学就在身边，把
物品拟人化激发学生的学习积极性。）


仔细听。
师：首先机器人想考验我
们，敢接受考验吗？机器人
说让我们把相同的放在一
起。
二、探索交流，解决问题

1、小组合作学习
（1）小组活动（教师巡视并俯下身去指导）
（2）各小组汇报
师：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？并说
一说你为什么要这样分？
生1：分为四类……
生2：根据形状的不同分为四类……
指多名学生汇报
（设计意图：学生对生活中立体实物有了一定的感性认识，通过眼
睛的直观认识，根据自己的生活经验 ，就能对这些实物按形状的不
同进行分类。）
师随生汇报，出示课件图片：
二、探索交流，解决问题
1、小组合作学习
（1）分组活动。让学生把
形状相同的物体放在一起，
教师巡视。
（2）小 组汇报。问：哪个
聪明的小朋友想说说你们
小组是怎么分的？都把那
些东西放在了一起 ？
学生回答
2、揭题
师：他们这样分，你们同意
吗？（其他小组可以补充）
师：原来机器人送给我们的
礼物都是立体图形。
板书题目：立体图形
师： 而且机器人还给形状相
同的，起了个共同的名字，，
你知道叫什么吗？我们一
起来认识 这几个朋友。（课
件依次出现圆柱、正方体、

球、长方体的实物图）
板书：圆柱、正方体、球、
长方体
3、抽象图片
师：刚才知道了他们的名
字，我们来看看你他们的大
照片。（课件展示）
4、数一数
师：请小朋友们仔细看一看，你们分得和这个一样吗？还有不
同意见吗？
2、揭示概念
师：小朋友，我们都把它们分为了四类，那么我们把每一类都
给它起个名字好吗？
生：好！
师：这个问题，在很早以前，数学家们已经帮我们解决了。
板书：长方体，正方体，圆柱，球

出示课件 师：记住他们的样子以后，
我们一起来看看机器人是
由什么组成的？
5、猜一猜，游戏
6、联系实际
师：机器人又想考考大家，
今天我们一起 认识了立体
图形，你能说一说在你身边

有哪些立体图形吗？
生说生活中的立体图形
师补充，课件出示生活中的
3、感知以形成表象
教师板书：球
问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，立体图形。
依次放回：圆柱、正方体、长方体。
（1）出示实物图“鞋盒”，让小组长拿起实物，引导学生说
出名字。
师：摸一摸，把你摸到的长方体的样子给小组同学互相说一
说。
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？（学生口答）
生可能说：
长方体：长长方方的，有平平的面。
（2）、同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“皮球”。
正方体：四四方方的，有平平的面。
圆 柱：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：圆圆的，光光的。
师：你们看到什么立体图
形，马上说出他的名字来。











学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小

朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
（设计意图：通过实物出示让 学生摸一摸、说一说，初步感知
立体图形，认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。学生的

印象深刻，以形成脑海中的表象为目的。发展了学生的立体图 形的
空间观念，为以后学习立体图形的相关知识奠定基础。）
4、再记忆以建立空间观念
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形卡片。
（2）学生辨认。
（3）分别投影出示，然后在黑板上对位贴上。
（设计意图：基于一年级学生立体观念较差， 抽象认识立体图
形难度较大。这样设计将实物抽象为立体图形，让学生更直观的认
识立体图形， 从而发展了学生的空间观念。）










三、巩固应用，内化提高
师：看到你们这么聪明，老
师也想考考你们，敢挑战
三、巩固应用，内化提高
1、认读长方体、正方体、圆柱、球。并说说身边有没有这样
的物品。
2、做一做（1）
①电脑出示第35页的做一做的第一幅图
吗？每个福娃后面都有一
道题，你想挑战哪一个？
（课件依次出示练习题）











师：看了小朋友带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？
(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
（学生发现：圆柱和球可以滚动，长方体和正方体不能滚动）
3、游戏“看谁摸得准”
（师说形状，学生摸）
4、数一数（课件出示）
四、回顾整理，反思提升
师：我们学习了哪几种图

（课件拆分演示）
形？

四、回顾整理，反思提升


这节课你认识了多少 新朋友？你知道吗？他们会做游戏、会
变魔术。回家后，仔细找一找，看谁能找到他们。下节课，我们再
来比一比谁找的最多!


板书设计： 认识图形（一）
师：同学们真能干，认识了
那么多种图形，回到家里把
今天学到的告诉爸爸妈妈。

长方体 正方体 圆柱
球






教后反思
认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学， 要求学
生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生< br>活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我
从 学生的实际生活出发，让学生观察生活中经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我
能引导学生 通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现
实的生活中引出数学 内容。通过教师提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木
块等实物，使学生感受到了生 活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而
让学生体会到了“数学来源于生活”。
不足之处：
（1）上课时学生好动、注意力不够集中。
（2）在 本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，
学生掌握起来比较困 难，我设计的作业拓展性不够。
第二课时
单位：马牧池中心小学
时间：2012、9、5
课型：练习课
课题：练习八
集体备课
主备人：王京排
参与者：刘成元 王明传
个性备课

教学内容
人教版一年级上册P37～38。





教学目标
1、通过各种练习，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有
更深的认识；

2、通过观察、实践，使学生进一步感知立体图形的特征，
培养学生的分辨能力；
3、使学生在练习中更深刻地体验到图形的美感，进一步感
受到图形在生活中的作用。
4、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合
作交流、敢于创新的意识。













教学重难点
重点：使学生长方体、正方体、圆柱、球有更深的认识；感
知图形的特征。
难点：培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的
意识和能力。
教学准备
多媒体课件、立体图形或实物、学具盒（含七巧板）、图片



教学过程
一、情境引入，回顾再现
师：下面我们闭上眼睛想一想长方体、正方体、圆柱和球的
样子，也可以在空中画一画。 （设计意图：通过“闭上眼睛”想一想、动手画一画，让学生回顾
了已经认识的立体图形，发展了学 生想象的能力和动手操作的能
力。）
同学们，上节课我们认识了四种
形状的立体图形 ，下面请与你的
同桌互相交流一下，并从学具中
找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流，教师巡
视指导。

下面听要求：请在你的周围找出 长方体、正方体、圆柱和球，
闭上眼睛摸一摸，感觉一下，给同组的小朋友说说心中的感受。
（ 找一名同学与老师做猜物体的游戏，师示范游戏做法，并让学

生在小组内玩一玩）
师：蒙上你的眼睛你能在你的身边摸出指定的物体吗，我 们
来试一下吧！（学生蒙上眼睛，老师说物体形状，学生摸出物体）
师：像老师这样也来考考 同学吧！（每小组一人说出物体的名称，
其他同学按指定的要求摸，看谁摸得准。）






（设计意图：通过闭眼摸一摸、说一说，以游戏 的形式调动了学
生的学习积极性。从而进一步区别辨认了立体图形。）



师：老师这有这么多的物体朋友，你们来认一认吧！（出示
位置、大小、颜色不同的长方体、圆 柱和球，让学生辨认。）
师：这节课，我们要通过练习进一步的认识它们。
（设计意图：本环节以蒙眼睛说物体的形式激发了学生学习的兴
趣，让学生在游戏中学习。）








二、分层练习，强化提高
1、数一数
（1）课件出示练习八第2题
师：小朋友，看，这是由多种立体图形组合形成的，它是由
什么立体图形搭成的？
请生数一数图中的长方体、正方体、圆柱和球分别有几个。
谁能用最大的声音大家，
（2）师生共同合作完成练习八第3题
2、拼一拼，数一数
分小组完成38页第六题
3、我说你搭
同桌之间完成38页第7题











师：刚才同学们应用所学知识解
决了这么多的数学问题，真让老
三、自主检测，评价完 善
师：刚才同学们应用所学知识解决了这么多的数学问题，真
让老师刮目相看。老师还为每个 同学准备了一组测试题，请同学
们独立完成。
师刮目相看。机器人还为每个同
学准备了一组测试题，请同学们
独立完成。

1、数一数，填一填。







2、找朋友。（连线）













（ ）个正方形 （ ）个三角形 （ ）个正方

体

（设计意图:以多媒体课件的形式出题，让学生通过练习去 巩固这
说说今天我们练习了什么数学
环节的内容，以多媒体课件形式出现更能激发学生的做题积 极
性，同样可使学生更准确的读懂题目的意思。）
知识？在生活中用到过我们所
学的知识吗？今天你的表现怎
样？
四、归纳小结，课外延伸
师：小朋友，今天学得开心吗？这节课你最大的收获是什
么？你觉得你表现怎么样？
（设计意图：让学生自己说想法与感受，亲身感受，印象会更深。）

教后反思：

本节课通过闭眼摸一 摸、说一说，以游戏的形式调动了学生的学习积极性。从而进一步区别
辨认了立体图形。以蒙眼睛说物体 的形式激发了学生学习的兴趣，让学生在游戏中学习。以图片的
形式出题，让学生通过自己的观察去理解 ，以图片的形式出现更直观更形象更易让学生明白题意。
同时题目难易循序渐进，进一步提高学生的做题 能力。