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数学人教版一年级上册第六单元《10的认识》教学设计

（一）创设情境，导入新知
多媒体课件演示动画故事引入：（略）
10是不是比9 大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字娃娃。课题
板书：《10的认识》。
（二）自主探索，求异创新
1、课件出示主题图。
A、师：请小朋友们仔细观察，看图上画了什么？有多少呢？先自己轻轻地数一
数。
B、让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。
师：你能上来数一数吗？对他的 数法你有什么想说的吗？是啊，我们在数的时候
要像他一样按顺序来数。谁能像他这样来数一数
（另一种物体）
？（老师建议大
家在数的时候能按一定的顺序来数，谁能按顺序来数一数？）
并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
2、摆小棒
师：如果用1根小棒代替1个人，那该摆几根小棒呢？请你拿出小棒数一数，摆
一摆。
生摆小棒。
师：我们一起来摆一摆、数一数，开始！
在数学上，我们通常把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十。
现在，请小朋友快速地将你桌上的10根小棒扎成一捆，然后将它放到笔槽里。
3、在生活中 ，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用10来表示。你能说
一说吗？（比如：10个手指、10 个脚趾）
4、教学数序
（1）“10”数字娃娃也想参加到数字队里去，它来到数字队看 ，0～9这几个数
字娃娃已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排
在哪儿呢？
（2）计数器

师：我们请计数器来帮帮忙。师先拔8颗，再添 一颗是几颗？（使生能直观感觉
到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使 生感觉到
10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，10应该排在哪？
（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。
6、比大小 10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生个别说，全体
齐读式子。
师：调皮的数字娃娃一眨眼就不见了，那你知道：
9的前面是( ),后面一个是( )。
8和10的中间是( )。
7的两边是( )和( )。
7、写10比赛
师：大家都认识了10，那你能写好10吗？先看看10是怎么写的。（课件 出示1
0，教师示范写10。）
下面我们就来写一写10，比比哪个小朋友写的10最漂亮。翻到书本65页，开
始。
8、教学10的组成。
师：我们小朋友的字写得可真漂亮。动完了手，就让我们再来动动脑。 小猫钓了
10条鱼，它想装在两个鱼篓里，想想可以怎么装？

同桌两个小朋友合作 ，用你手中的10根小棒代替10条鱼，摆一摆，分一分，看
看你们有多少种方法？并把你们的方法填在 练习纸上。
反馈：一生投影仪上展示分法，教师板书。
10 10 10 10 10
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
9 l 8 2 7 3 6 4 5 5
师：你们是这样分的吗？我们一起来读一读。你有什么好方法记住它们吗？用你
自己的方法记一记。
（三）巩固练习，拓展新知

1、完成书本65页“做一做”
师：都 记住的小朋友赶紧坐好，用你的行动告诉老师。老师要考考你们记得怎么
样，有信心接受老师的考验吗？ 请大家翻到书本65页，“做一做”，谁来说说，
这道题是要我们做什么？
生先说题意，再独立完成，后校对。
2、 “找朋友”的游戏
师：我们小朋友手上 都有一张数字卡片，如果你手中的数字卡片和老师手中的数
字卡片凑成10，那你就是老师的好朋友，看 看谁是老师的好朋友呢？
师依次出现7、9、8、6、0、1、2、3、4、5。
（四）总结评价：
说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？