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《找规律》说课稿



一、说教材
（一）教材分析
《找规律》是冀教版课标实验教科书一年级上册第十单 元的教学
内容。这部分内容是引导学生探索最简单的图形变化规律。让学生通
过操作、观察、实 验、猜测等活动去发现规律，为以后学习较抽象的
数列规律作准备。
（二）教学目标及重难点
依据本学段的教学要求及教学知识从具体到抽象的规律，我将本
节课的教学目标确定为以下几点 ：
知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规
律，会根据规律指出下一个 物体。
能力目标：通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激
发创新意识。
情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美
和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
依据教学目标，我将本课的教学重点和难点确定为：
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
二、说教法和学法
在教学上体现以学 生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引
导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟 出找规律
的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知
识的同时，提高学 生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学
生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学， 增强了教学的
效果。
学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方
法。

三、说教学过程
根据以上的教学理念，结合本课的教学目标，我设计了以下四个
教学环节。
（一）课前游戏，感知规律
课一开始，我用拍手游戏导入，让学生观察我拍手时的节奏并找< br>出规律，跟随我一起按规律拍手，有效地激起了学生的学习兴趣，此
时我板出课题：《找规律》。
规律在生活中无处不在，但一年级的学生对“规律”一词很难理
解，因此，教学从“猜一猜”的 游戏开始。教师让学生猜测老师贴出
的奖品智慧星的颜色，一开始，学生是仅凭直觉作出判断，人人能够
参与，兴趣高涨。在此基础上，教师让学生接着进行猜测，由于星星
的排列是有规律的，学生借 助观察，能逐步意会、感知、发现其中的
规律，因而猜得越来越准。这样的设计，既降低了学生学习的难 度，
又引发学生自觉参与学习活动的积极性，激发学生的探索意识。学生
在这一过程中，也初步 体会了发现规律的重要性。另外，利用奖品智
慧星来找规律，既充分利用了资源，又激发了学生的学习兴 趣，轻松
组织了教学。
（二）引导探究，认识规律
当学生初步感知图形的简单排列 规律后，我充分利用教材资源设
计了“联欢会”这一情景，引导学生仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按什么样的规律排列的？先四人一组说说，后指名汇
报。最后师生共同揭示灯笼、小 花、彩旗、智慧星等一组一组重复出
现就是有规律的排列。
这一环节，我充分利用教材，从学 生已有的生活经验出发，将数
学与生活紧密相连，加深对规律的认识。
（三）尝试探索，应用规律
根据“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的尝试教学理< br>念，在尝试探索环节，我设计了“智力大闯关”这一游戏，呈现4个
不同层次的练习。