人教版小学数学一年级上册第五单元《加减混合》教学设计
缅怀先烈的手抄报图片-整改情况汇报
教案设计
教学目标
知识与技能
1．掌握加减混合运算的计算顺序，正确计算10以内数的加减混合运算。
2．能解决简单的实际问题。
过程与方法
经历从具体的情境中抽象出加减混合运算的过程，体验数与形的结合，提升数学思维能
力。
情感、态度与价值观
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到生活中处处有数学。
重点难点
重点：掌握10以内数加减混合运算的计算顺序和方法。
难点：根据条件能够正确列出加减混合运算的算式。
课前准备
教师准备
PPT课件
学生准备 小棒
教学过程
板块一 复习旧知，铺垫新知
1．复习旧知。
师：同学们，丑小鸭的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作家安徒生写的童话
。谁知道
那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？
生：变成了白天鹅。
师：今天，老师就施展魔法，也把丑小鸭变成白天鹅，大家高兴吗？
课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
师：只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽
的白天鹅，童话能不能变成现实
就看你们的了！
2．口算。
学生正确算出一道题，老师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。(课件演示：白天
鹅飞起
来，飞到湖边)
师：多么美丽的白天鹅呀！雪白的身子，细长的脖颈……它们飞呀飞，飞到了一个美丽
的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
操作指导 一年级新生的学习大多以形象思维为主
，他们好奇、好胜，对新事物有着天
生的亲切感。因此，教学中用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，
让学生产生学习的心理
需求，进而主动参与学习活动。
板块二 自主探究，解决问题
一、先加后减。
(演示课件：湖里有4只白天鹅，天空中飞来了3只白天鹅)
1．理解题意。
师：观察课件演示你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？
生：湖里有4只白天鹅，飞来了3只，一共有几只白天鹅？
师：要算湖里一共有几只白天鹅，该怎么办呢？(生答，师板书：4＋3＝7)
课件演示：又飞走了2只。
师：现在湖里白天鹅的只数发生了怎样的变化？要求现在还有几只白天鹅，该怎么办呢？
生：再减去2只。
师：从几只里减去2只？
预设
生1：从7只里减去2只。
生2：从原来4只加上3只的总数里减去2只。
2．揭示课题。
师补充算式：4＋3－2，并读出算式：4加3减2。
师小结：像这样既有加法又有减法的运算就是“加减混合运算”。(师板书：加减混合)
师：先对照画面说一说4、3、2各表示什么意义，再完整地说一说4＋3－2所表示的含
义。
预设
生1：4表示原来有4只白天鹅，3表示飞来了3只，2表示又飞走了2只。
生2：湖里原来有4只白天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在有几只白天鹅？
3．交流算法。
(1)讨论：4＋3－2怎么计算呢？这个式子先算什么，再算什么？
(2)生讨论、汇报：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。
(3)师强调：做题时一定要记住上一步的得数。
(4)归纳总结：先加后减的混合运算按从
左到右的顺序计算，先算加法，再用得数减去第
三个数。
二、先减后加。
(课件出示第二个例题画面)
1．说图意，理解算式的含义。
师：谁来说一说画面中白天鹅的只数连续变化的情况？
生：湖里原来有4只白天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你能提出什么问题？怎样列式？
预设
生1：湖里现在有几只白天鹅？
生2：列式为4－2＋3。
试读出算式：4减2加3。
摆学具，交流计算方法。
师：4－2＋3先算什么，后算什么？请同学们拿出小棒摆一摆，说一说。(生摆小棒，跟
同桌
交流)
师：做题时关键要记住哪个数？
预设
生1：记住4－2＝2。
生2：记住第一步的得数。
师：回忆摆小棒的过程，说一说我们计算的顺序。
预设
生1：先算4－2＝2，再算2＋3＝5。
生2：先算减法，后算加法。
师小结：先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，再用得数与第三个数
相加。
2．比较归纳，总结算法。
师：同学们观察这两道算式，它们与我们前两节学过的连加、连减算式有什么不同？
生：连加、连减里只有加法或减法，这两道算式里既有加法又有减法。
师：请同学们仔细想一
想，加减混合与连加、连减在计算方法上有什么相同之处呢？(引
导学生发现计算顺序都是从左到右，从
而记住算法。板书：从左到右)
操作指导 让学生观察并表述课件演示的情境图的图意，既有助于学生
对加减混合算式
的理解，又培养了学生的表达能力。在比较新、旧知识的“异”与“同”的同时，引导学
生
主动地去思考，为学生自主探究新知创造条件。在学习先加后减的基础上，适当放手让学生
学
习先减后加，理解图意、自己读题、自己试算，体现了学生活动的主体意识。通过摆一摆、
说一说等活动
感悟加减混合的计算方法，做到知识间的迁移。
板块三 巩固练习，拓展提高
1．完成教材67页“做一做”。
同桌说图意，尝试列式，用小棒摆一摆，说说先算什么，再算什么。
2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
9－3＋2○7 1＋6－4○4
9－7＋5○5 8＋2－5○5
6＋4－9○9 9－4＋2○9 8＋2－1○7
4＋3－1○5
3．拓展练习。
课件出示：几只白天鹅嘴里叼着写有加减混合算式的卡片，
在空中飞；湖边有几座小房
子，房子上贴着得数；有一只白天鹅孤单单地，没有算式……
师：白天鹅们陪着我们学习了这么长时间，它们都累了，帮它们找找回家的路吧！(生做
题)
生：老师，有一只白天鹅找不到自己的家了，它没有算式，可是还有一个“8”号房子空着。
师：那就为这只白天鹅编一道得数是8的加减混合算式，帮它找到家好吗？(生编算式汇
报)
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：通过这节课的学习，你学会了什么？
生：我学会了加减混合运算。
2．布置作业。
教材68页5题。
板书设计
加减混合
先加后减 先减后加
计算顺序：按从左到右的顺序依次计算。
教学反思
在教学中，让学生认真观察、自
觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交
流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观
察、比较、概括，把加减混合与连加、连
减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁
移的能力，促进学生自主构
建数学知识；另一方面加强了学生之间的互动，培养学生的合作能力。