【精品】三年级上册数学教案-2.1 千克的认识｜苏教版(2014秋) (2)
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《认识千克》教学设计
教学目标
1.知识目标：学生在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法。
2.能力目标：通过看一
看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说
等活动，深刻感受并认识质量单位千克，初步建立千克的
质量观念。
3.情感目标:
学生在实践活动中，体会数学和生活的密切联系，学会与他人
合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重难点
教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克。
教学难点：正确建立1千克的质量观念。
教学准备
1.认真写好本课的教案。
2.制作本课的多媒体课件。
3.
教学准备：台秤、红枣、膨化食品、大米、鸡蛋、水果、课件，学
生分成6人小组。
教学过程
一、谈话导入，激发情感
1、导入新课、创设情境、认识秤
（
1）谈话：小朋友，今天老师给你们带来了两位特殊的朋友，他们正在争论，
都说自己重，到底他们谁重
呢？你们可以用什么方法来比一比，哪个物品重
些?
（2）小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。
（3）师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。
二、学习新知、操作体验、认识千克
1．学生尝试称一称红枣的重量。
谈话：通过
掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那
就试着把红枣称一称吧。
学生活动，交流称的结果并说说自己是怎么看出来的。
谈话：秤面上，指针都
指着“1”，到底是1什么呢？看来我们还要对秤研究
一下。请同学们仔细观察桌上的台秤，在秤面上你
看到了什么？
2．观察秤面，认识千克。
学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。（看到了kg和1、2、3、4等数
字刻度）
提问：同学们，你们知道kg表示什么吗？
介绍千克的符号：kg，板书：千克(kg)
师生共同概括：如果称某种物体
重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，
就是
重2千克……
3、学生再次称一称红枣，初步建立1千克的概念。
谈话：我们
已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克做单位，你
们再次称一称红枣的重量，然后交流称的
结果。指名回答一袋红枣的重量，
再次让学生都掂一掂，体会1千克有多重。在掂一掂一袋膨化食品有没
有1
千克重，用秤称一称膨化食品，看一看膨化食品的重量够不够1千克。
4、进一步感受和体验1千克。
小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。
活动一：称出
1千克大米，装进袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好
体验。（1）小组合作称出1千克大米。
（2）
1千克到底有多重呢？大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，
用心好好感受一下。
（3） 学生活动。
活动二：称出1千克鸡蛋。先估一估大约有多少个重1千克，再称一称，然
后数一数，拎一拎。
（1）小组合作称出1千克鸡蛋。
（2）学生伦理拎一拎鸡蛋并估计他的重量。
（3）小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。
想一想：同样1千克的鸡蛋，为什么各组数出的个数略有差别？
（4）进一步认识和明确整千克数。
谈话：1千克鸡蛋大约17个，照这样下去，2千克鸡蛋
大约有几个？同学
们，你能称出2千克大米或鸡蛋吗？
三、拓展练习、完善体验
1、“想想做做”第1题。多媒体显示盐水鸭和大米图片
（1）学生观察后交流从图上获得的数学信息。
（2）提问：同学们，你们知道什么是净含量吗？
这袋大米标明的净含量是5
千克，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，
还是比5千克多？为什么？
2、“想想做做”第3题。
（1）学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
（2）交流反馈，让学生说说是怎么样看出称面上所表示的物品重量的。
（3）根据刚才说出饿数据提出数学问题，口答解题。
四、总结延伸。
1、你学到了哪些知识，有什么收获和体会？
2、完成“想想做做”第6、7题。
将课前收集的包装袋拿出来，找出1千克的物品。
回忆你能拎起几千克的物品。
五、布置作业
想想做做 第6、7题
六、板书设计：
认识千克
重量 千克 kg 又叫公斤
（ ）个鸡蛋大约重1千克。