一年级数学8和9的认识说课稿
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8和9的认识说课稿
西关小学 周宁霞
一、说教材
1、教学内容“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科
书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图
“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法
的基础上进行教学的，学
生对数的认识已经具备一定的基础知识和生
活经验。因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，
从学生
已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识
规律，利用多媒体创
设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的
概念的形成过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一
想，让学生
体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可
以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻
两个自然数之间的联系和大小。
3、教学目标：
（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基
数含义。
(2)、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9
的序数含义。
(3)、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
4、教学重点、难点 ：
重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和
9。
难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9
的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，充分利用课本中的主题
图，让学生数一数，找一
找，使学生能数出数量是8和9的一些物体
的个数。通过观察计数器发现7添上1是8，8添上1是9；
通过点
子图的比较，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 >
8。从而培养学生自主探索
学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
三、说学法
新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，
我们的教学应教给学生学
习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法
是：
学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，
会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探
索的能力。
四、说教学程序
（一）、激趣导入
小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗？要去数
学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。
（二）、教学8和9的基数含义
1、教学主题图
从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？老师和
同学们正在做什么呢？
同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？
图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表
示呢？
对学生进行热爱劳动、保护环境方面知识的教育
2、动手摆8和9
教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小
朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。
(三)、教学8和9的顺序。
1、课件演示：在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1个，让学
生用自己的话说说老师拨珠子的过程，
重点让学生感受拨7颗珠子以
后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
2、引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位
置（课件展示尺子），
你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？
你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读，倒过来读）
（四）、教学比较7、8、9的大小。
1、出示点子图：7与8
先让学生数出点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数
的方法。怎样数，能很快
得出卡片上的点子数？仔细观察，说一说，
比一比7与8的大小。
2、比较8、9的大小。
出示点子图，先数出点子数，再比较大小。
（五）、教学8和9的序数含义
这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的
衣服。大家愿意帮帮它们吗？
给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。
课件演示：学生仔细观察涂色方法，然后自己涂一涂。
（六）、指导书写8、9
1、指导8的书写
问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，
9呢，就像
是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格
边板演边讲解：
8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上
而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一
笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在
桌面上练习写“8”。
2、指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0
要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，
再往下方斜竖，一直到下
线为止。学生练习在课本54的写字格里描
9。
（七）、课堂小结