我爱汉字-开业致辞

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

篇一
教学目的
1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养学生的观察能力。
3．使学生养成珍惜时间和恪守时间的良好习惯。
教学内容
教科书第91～93页。
教具、学具准备
实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、
一张有四个时刻的作业纸。
教学教案
问习题导入
1．（在这一局部，老师通过层层深入的问习题 ，一步一步地引导学生认整时，
既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏 笔，激
发学生的表现*。）问习题分别是：
“你们每人桌上有一个我们生活中的小搭档，是谁呀？”
“钟表是用来做什么的呀？”
“你们认识时间吗？”指名学生答复。
[以问习题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的 表现欲。课前，
我们对学生这一局部知识的掌握进行了调查，发现大局部学生认识整时，一局部
学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的时机，
使学生自然地应用已有的 知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不
出来，但他们也会对知识感兴趣，仔细地看其别人 拨。]
2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的
小朋友是怎么拨的。
3．投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己
拨的是什么时刻告诉大家。）
可能出现三种情况：
a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。
认识整时
1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少
局部 不认识的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着认识。
说完三个时刻后，老师标准学生语言：“小 朋友们都说对了，但在数学中，
我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让 学生用
“时”字再说出三个时刻。
2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问 ：“这样的时刻都是
整时。认真观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结归纳整时的特征， 1 6

使全部的学生都会看整时。）
3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。
4．出示2个时刻让学生稳固，然后，老师说一个整时让学生拨出来，全班
勘误。
[整时 的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结归纳整时的特征，
使少局部不认识整时的学生学会，并 为后面学习半时做好铺垫。]
认识半时
（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生 拨的时刻，让认识的学生简略说
一说他是怎么认的，初步感知。
出示3时半、8时半，让 学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识
的说一说是怎样认的，简略渗透半时的特征）。
师引导学生观察，并比照认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方
法，在比照中加 深印象（学生小组讨论）。
出示3个时刻稳固。
[在总结归纳半时的特征时，我提 出了一个具有导向性的问习题：“方才我
们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们认真观察 ，半时的时刻时
针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并
采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]
认识钟面
课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。
发问：“小朋友们认真观察，你发现了什么？”
[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分
针，短针是时针便可。]
写时刻
1．认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为
后面的写法做准备。
2．写时刻。
老师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容，小组勘误。
综合练习
1．找座位（课件操作）。
2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行稳固，并使学生知道每天有
早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反应。
4．老师拨出5时让学生认， 并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的
顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。
结束语
“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍
惜时间 ，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”
篇二
教学理念
联络学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生
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自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力 营
造一种宽松的气氛，让学生在自主探索与合作、交流中取得知识，使学生既学得
轻松，又学得 高兴。
教学目的
⑴认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两
种表示时间的方法。
⑵培养学生的观察能力，恪守时间和顾惜时间的良好习惯。
教学重点
能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点
正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备
一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。
学具准备
每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
⑴猜谜语
同学们听过谜语 吗？今天教师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？
（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒揭示你，时间要珍
惜。
⑵逛钟表超市
师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起
去逛逛吧！
（课件展示）各种各样外型美观的钟表。
⑶导入新课
师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长
什么样吧！
板书课习题：认识钟表
二、合作学习，探究新知
⑴认识钟面
（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，认真观察钟面上都有些什么？
指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。
师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还 有线段那是刻度线，每个数
之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？
根据学生的答复师板书：时针 短 粗
分针 长 细
（2）生认学具钟的时针和分针
（3）我们知道时间爷爷是孜孜不倦，永不停息的，所以钟面上的 时针和分
针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？
生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。
（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每
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天要走好多圈。
⑵补钟面（小组合作）
每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。
行动起来！用你们乖巧的小手 把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最
先完成的小组奖励一面小红旗。
⑶认识整时
（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。
指名答复钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。
师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别
表示8时、3时、6时。
（2）生用学具钟练习拨7时、11时。
请个别学生上台展示自己拨的结果。
（3）（小组合作）一人说一人拨。
⑷教学整时的两种写法
（1）可以用汉字“时”表示。生答复师点击电脑，钟面下分别出现8时、
3时、6时。
（2）用数字表示法
点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几
时。
（3）生动手写3：00、6：00
（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。
三、参与游戏，稳固练习
⑴游戏：找朋友
（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活跃的音乐，生进行游戏。 出现“12”
时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟
面时针和分针重合。
⑵（课件出示）Ｐ92页
小军一天的时间安排图。联络生活，让学生说自己一天的时间安排。
四、引导回忆，总结归纳评价
⑴今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？
⑵时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜
时间，合理地利 用支配时间，让我们做时间的小主人。
⑶点击电脑观赏歌曲《时间像小马车》。
五、课后延伸，生活调查
（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。
请大家把方才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。
板书设计
认识钟表
时针 短 粗
分针 长 细
找朋友
苹果钟面 桔子钟面 梨钟面
篇三
教学内容：
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课本91—92页的内容。
教学目的：
⑴使学生初步认识钟表，在详细情景中建立时间观念。
⑵使学生从小养成珍惜和恪守时间的良好习惯。
⑶培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
学会看整时，并且在实际生活中会应用。
教 具：实物钟表、钟表图片。
学 具：实物钟表。
教学过程：
一、新课引入：
同学们，教师有一个问习题要问你，认真听好了。
你早上是什么时候起床的？
（生：6点半、7点……）
你是怎么知道这些时间的？
（生：听家长说的、看钟表的……）
要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。
二、新授：
⑴初步感知：
有关钟表的知识你知道哪些？
（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）
师根据学生的答复板书：数 长针 短针
谁还有补充？
（生：钟表上有大格、有小格……）
师根据学生的答复板书： 大格 小格
⑵指导观察：
现在我们就来研究一下钟表。
拿出你的钟表。请认真观察钟表上的数。
你有什么想对大家说的？
（引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比画数是依照这
样的方向排列的。）
你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？
长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。
短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。
钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？
（生：有12个大格。）
你知道共有多少个小格吗？
（生：共有60个小格。）
有关钟表上的知识你还想知道哪些？
引导学生明确时针就是表示几时的。
⑶认识时间：
出示钟面图：
8时 3时 6时
这几个时间你们认识吗？分别是多少？
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你是怎么认识的？
想一想这些时间你在干什么？
认真观察这三个钟面上的分针指向几？
（生：都是指向12。）
你知道这是为什么吗？
（是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。）
分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。
⑷写时间：
你会认时间，会写时间吗？
我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。
时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。
这种表示方法是这样写的“8:00”。
你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观察。
你想试试吗？
请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。
找两人板演，其他学生自己独立完成后集体勘误。
这节课你学到了哪些新知识？
认识钟表的方法是什么？
分针指着12，时针指着几就是几时。
下面就我们对这些知识进行练习。
三、稳固练习：
⑴师拨表学生报时：
现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
⑵师报时学生拨钟表：
咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是
不是很灵敏，准 备好你的钟表我报时你拨钟表。
请同桌两人相互检查。
⑶课本92页内容：
请同学们赶快拾掇好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法
把图中的作息时间表示出来。
老师逐一批改及时反应指导。

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