中国留学生林俊-写事作文500

一年级数学上册《初步认识加法》教学案
例分析苏教版
教学目标 ：以游玩花果山为主线，使学生初
步认识加法的意义，加号。会读写算式。能根
据具体情境写加法算式，初步学会解释自己的
思考过程和计算方法。 教学重难点： 认识
加法的意义，认识加号，会读写加法算式，能
够解释自己的 学情预测 ：学生能初步认识
加法的意义，加号。会读写算式。能根据具体
情境写加法算式，能解释自己的思考过程和计算方法。 教学准备 ：图片若干张，信封
教学过程：
一、复习旧知，谈话导入（课件1） 小朋
友，这是唐僧师徒四人，你们都熟悉他们吗？
老师猜你们最喜欢孙悟空，对吧？老师告诉
你，孙悟空的老家-花果山，就在我们连云
港，是 全世界著名的旅游景点之一。今天老师
带着小朋友们一起去游玩花果山。要坐景区的
专车，那就 先抢答老师的问题。
二、互动探究，认识加法 1.创设情境（课件
20 × 20

2
走
）
5
谈话： 我们排好队，过了检票口，大约
分钟，就会看到平坦的大路左边有个“花
果山放生池”，里面有 很多的锦鲤。这是老师
请得小导游，正在等我们呢！ 2.认识加法（课
件3） 提问：小导游 手里的鱼食吸引了好多
鱼来到岸边。大家仔细看，有几条鱼？师引导
学生用完整话表达。多找生 说。
又来了几条鱼
找学生说。
?
提问：瞧，
师引导学生用完整话表达，多
2句话连起来提问：谁能把刚才
刚才2说一 说？多找学生说。句话都是你们
说，现在听老师说一句，一共有几条鱼？跟着
老师说一遍。谁能 把你们说的
的1
2句，和老师说
句话，连起来说一遍？试试看！多找人
教师 检查学生说的结说，可以同桌互相说。
果后，告诉学生：最后一句话就是问题，我们
所要求的问 题。 提问：一共有几条鱼呢？你
学生答案估计
2条鱼合
是怎么知道的？怎么想的呢 ？
有:一个一个数，看图的，3条鱼和
起来的，，，，当学生回答是从合的角度考虑时，
教师及时给予肯定，并告之学生，可以从学过
20 × 20

的合成来解释，并用手势表示合，让学生多
说。
5
教师讲解：“ 3条鱼和2条鱼合起来就是
条鱼，”这句话可以用一种算式来表示，就
是我们今天学习的加法算 式。（引出课题，教
师板书）
读作：3

加

2
3 + 2 = 5 ↓ 加号
等于5.
教师指导学生认识“+”，其表示合 起来的意
思。它代表一种计算方法―加法，意义是两部
分合起来，一共是多少。 3.理解算法 谁再来
5条说说，计算3+2=5时，你是怎么知道是有
的？ 让学生结合图意，再互相说一说 3+2=5表
3和
4
2
）
合成

5，所以3+2=5.
2
示什么意思。因为
4.教学试一试（课件谁来说一 说，这
张图是什么意思？用你的话，告诉大家。引导
学生仿例题说
多说。
3句话，鼓励说完整话，让学生
1条鱼，又来了2条鱼，现在先来了
有几条鱼？
1条鱼和

2
提问：要算现有几条鱼，就是把
条鱼怎么样 呢？（教师手势表示
1条和2条合起来，可以写什么合）追问：
算式？
20 × 20
互相说说，指名口答，教师板书。要

求学生说说为什么用
导学生说出：因为
小结 “3+2”
1

和
计算，是怎样算的，引
2合成3，所以1+2=3. 5.
表示把几和几合成几？“1+2”呢？可
我们在鱼池边待的以怎样算出它们的得数？太久了，别忘了我们是来游玩花果山的，还是
请小导游带路吧
（课件5
三、纠正反馈，迁移巩固
）谈话：我们经过山门，往上走就会
看到巨大的石像，介绍《西游记 》作者，并借
用小导游的话“想见美猴王吗？那就接受我的
挑战吧！” 1.指导完成“想想做做” 1（6）
教师指导学生看懂图意，会用完整话表达，可
以写什么 算式？为什么可以写加法算式？你是
怎么想的呢？ 引导学生从合的角度考虑，让
”2 （课件学生多说。 2.指导完成“想想做做
7） 以前我们学过用摆小棒的方法来认识数
的分与合，那么我们也可以用画圆的方法算出
加法得数） 指导学生看懂题目要求，教师示
范第一小题，要求学生说说老师先画了几个
圆，再画几个圆，最 后算出得数。其余
学生独立完成，并找学生板书。
20 × 20
2小题

3.指导完成“想想做做”3（课件8-信若干封）
过 渡:小导游竖起大拇指直夸我们了不起哦，
真是太聪明了！很乐意做我们的小导游。带领
我们参 观三元宫，来到水帘洞口，她先进去跟
美猴王打声招呼，出来后：“美猴王有客人，
先去招呼了 ，请我们稍等片刻，他给我们准备
了好多新鲜的草莓呢。而且也给我们留了信，
我们看看信里说 了什么！” 信封里装有习题，
要求算出得数，并说说是怎么想的，突出用
“几和几合起来是几 ”来口算。小组合作，汇
报交流，答对奖励。
9）
四、全课总结（课件
这个客人是谁呢？哦，原来是猪八
戒啊！瞧，美猴王跟我们问好呢！借用美猴王
的话，让学生 说说这节课，学会了什么计算方
法。
设计


五、布置作业

















想想做做 4 板书










加法
3 + 2 = 5
加号
读作：

20 × 20
↓
3加2等于5.

20 × 20