新人教版一年级数学下册分类与整理说课稿.doc
2018江苏高考数学-县优秀教师事迹材料
《分类与整理》说课稿
各位专家，各位老师，你们好！今天我说课的内容是分类与整理。
一， 说教材
1，教学内容
《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的
内容
2，教材的地位及作用
《分类与整理》是人教版新修订的内容，原来是在一年级上册将分类<
br>作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与
统计的关系，突出分类是整理
和描述数据的基础，将分类与原一年级
下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方
式
呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的
学习统计图和统计表打下
基础。
3，教学目标
依据一年级的心理特点和具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学
目标：
1,让学
生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分
类的结果进行简单的整理。
2,通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，语言表达
能力。
3,让学生体会生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
4，教学重，难点
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根据教材的编排和学生年龄特点，我认为把掌握选择不同的标
准进行
分类的方法，在具体的分类的过程中做到不重复，不遗漏是本节课的
重点，会用不同的标
准进行分类是本节课的难点。
5，教具准备
气球图片，多媒体课件。
二，说教法
1、情境创设法
《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学
生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。
因此，探究新知时通过小兔带来礼
物气球给大家，但要考考大家这些
气球可以怎么分？并将小气球奖励给今天表现最棒的同学，激起了学<
br>生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉
快的教法。在练习时，采用美
观的图片来刺激学生的积极性，让学生
在乐中学，学中乐。
2、引导探究法
学生是
学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计课的时候，注重
学生的实际操作，让学生在操作中产生问题
，产生疑问，激发起学生
强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时，让
学
生自己动手分一分，摆一摆，在说一说，使学生在分类的基础上经
历统计图和表的一个动态的生成。
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教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供
一饭之需；教人以渔，
则终身受用无穷”。因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导，
本节
课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：
1、实践操作法
本节课多次创设让学生
参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，
让每个学生在教师指导要求下进行操作实践，使学生经历了
分类的过
程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机
会，使学生在活动
中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。
2、观察发现法
在教学中让学生说一说再
通过观察幻灯片生活中的分类。发现分类不
仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值
。
四，说教学过程
下面我具体谈谈的教学过程，本节课我分了四个环节
（一）
激趣引入
通过创设情境小兔和小猴整理食品柜，评评谁整理的好？为什么？总
结像小兔想这样
把相同东西放在一起叫做分类，从而引出课题——分
类与整理。
（二） 探究新知
1， 分类的标准
由小兔带来一些气球给大家，考考大家可以怎么分类，让学生先说一
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说可以怎么分？
2， 分类的操作
学生动手操作按形状分一分，摆一摆。
3， 分类的整理
教师在黑板上在师范整理
应该怎么摆的整齐，摆的时候注意什么，重
点突出一一对应。再说说谁最多？谁最少？同时把图形完善成
象形统
计图和表的形式。
4， 其他标准分类
让学生按颜色分一分，这次摆的时候就给了学生摆的要求
5， 对比小结
对把两种分法的不同，总结出按不同标准分，分的结果不同。
三， 巩固应用
作为
一个练习巩固作用，安排了书上的一个习题，分水果卡片，让学
生先说一说可以怎么分，在这要学生涂一
涂，由于学生第一次接触，
在处理这时，我做了一个示范，在让学生自己完成。
四，
课外延伸
先让学生说一说生活中的分类，再看看老师找的生活中分类图片，
最后运用分类排队下课
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