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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
信息化教学设计模板
设计者信息
姓名
区县


电子信箱
学校名称
电话
日期


课题摘要
教学题目
所属学科
教材版本
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生
活经验学会看整时 ，知道整时的两种表示方法。
过程与方法：
通过观察、操作、交流等活动，发展 学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作
学习意识，体验学习数学的乐趣。
情感态度与价值观：
是学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排 时间的良好习惯。培养
学生主动探索知识的精神。
2.学习内容与重难点分析
本节 课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习
惯，安排时间，以供学 生认识钟面。编写这一部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的
生活经验，让学生学会看钟表，并会 认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗
透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时候该 做什么事的习惯。
项目
内容
整时的认读方法。
教学重点
应对措施
1.设计预学单组织学生预学，让学生同
桌互相交流后进行介绍整时的认读方
法。
2.设计层层递进的练习加深学生对整
时的认识。
1.设计相关练习进行强化训练。
数学
认识钟表
学时安排
人教版
1 年级 一
教学难点
初步建立时间观念，会看钟表上的时
间。
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的
经验。
2.入门技能：现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默
化的作 用。
3.学习风格：本节课的教学是充分换气学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用雪
菊加强观察、比较及操作活动。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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三、学习环境选择与学习资源应用
√
） 1．学习环境选择（打√，如□
√
√ （1）简易多媒体教室 □（2）交互式电子白板 □
（4）移动学习环境 □
媒体内容要点及来源
动态演示每个整时时，钟面上时针
和分针的指向。
教学作用 使用方式
呈现过
程，形成
表象
设疑—猜
想—验证
—小结
（3）网络教室 □
2．学习资源应用
知识点
整时的
教学
媒体类型
网络课件
3.板书设计
钟面上： 认识钟表
12个数字
12大格
时针：又粗又短
分针：又细又长
分针指向12，时针指向几，就是几时
四、教学活动设计
1.教学活动设计
教学
环节
教师活动
预设学生
行为
使用课堂诊
资源 断
设计思想
通过说自己
见过的不同
形 状的钟表，
让学生了解
钟表与日常
生活密切相
连。

抓住 学生的
年龄特点、心
理特点，创设
情景，让学生
在整体上建
立钟表的 感
性认识。

1、师：今天，老师给大家带来了一个
谜语：
有个 好朋友，没有腿却会跑，没有嘴
却会响。它会告诉我：什么时候起床，
什么时候睡觉。
请你猜猜看，好朋友是谁？
一、创2、师：对，是钟表。谁能告诉大家你
设情都见过哪些钟表？
境，诱3、展示多姿多彩的钟表。
发兴师：钟表王国的兄弟姐妹可真多啊！
趣 瞧！ （课件出示各种钟表）这些钟表都
是带有指针的；这些事显示数字的电
子表；现在呀，人们又发 明了一种既
带有指针，也能显示数字的钟表。这
些表看它很普通，很常见，里面的学
问 可大着呢！今天，就让我们一起认
识钟表。
1、生回
答：钟表。




2、学生自
由回答
课件










育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、感知钟面，同桌交流。
师：昨天老 师让大家回家预习了认识
钟面（出示预习提纲）请你和同桌说
一说你的钟面上有什么？
2、汇报评价。
师：刚才，你们玩钟的时候，发现什
么了？谁知道这根又细又长的针 叫什
么针？（出示钟面模型）你是怎么知
道了？那谁知道这根又粗又短的针叫
什么针？ 师：你是怎样区分时针、分
针的？（重视学生评价）
师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时
二、借
针和分针是怎样转动的呢？请同学们
助 经
用小手比一比。（生用手比划）
验，认
识钟
面

1、学生同
桌交流


2、生汇报
的同时并
让学 生在
钟面模型
上指一
指，摸一
摸。










3、师生小结。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个

钟面。（课件出示钟表）

钟面的特点：

（1）有12个数字；（怎么记住这12

个数字的位置？12369）

（2）有长针和短针；（课件出示：又

粗又短的是时针，又细又长的是分针）

（3）有12个大格；
（4）每个大格里有5个小格；……
1、整时的教学
1、让学
（1）完成预习提纲2：说说钟面上的
生多说
时间。

师：谁知道钟面上现在表示什么时

刻？你是怎么知道的呢？

三、自小结：分钟指着12，时针指着7就是

主参7时。

与，探（2）学生拨出3时。
小朋友波
究新师：请小朋友们继续拨动，使分针再
动钟面分
知 转一圈，还指着12，现在钟面上表示
针、时针。
什么时刻呢？（3时）

师：3时的时候，分针指着几，时针指

着几？（师板书：3时）

（3）认识整时。

课件出示6时。
实物
钟表、
黑板、
粉笔
















让学生再次
感知钟表的
几个特点。





借助学生生
活，获得有关
钟表的经验，
让学 生认识
了钟面，为后
面的学习打
下基础。















课件、
黑板、
粉笔

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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师：再看大屏幕，现在钟面上是表示
几时？（板书8时）
课件出示3个整时时刻：7时、3时、
6时。
师：刚才，我们认识的7时、3时、6
时都是整时（板书 整时）请同桌讨论
一下：整时的时候，钟面上的分针和
时针有什么特点呢？
小结：分针指着12，时针指着几，就
是几时。
（4）学生操作。
师：请大家迅速在你的钟面上拨出你
最喜欢的整时时刻。
2、时间的两种写法。
（1）完成预习提纲3：你能用两种方
法写出这个时间吗？
师：想一想：7时在电子表上是怎样显
示的？
学生汇报。
小结：小圆点后面是两个零，前面是
几就是几时。（学生说，师板书7：00）
（2）练习书写电子表的写法。
7：00 3：00 6：00

1、第一关：认一认
（1）阅读教材第85页的内容，独立
完成。
师：小明一天的学习、生活是怎样安
排的？
生：我知道小明7:00刷牙。
师：小明9时在做什么？
生：9:00就开始学习了。
四、运
你看他看书多么认真啊！希望大家也
用新
能像他一样。
知，解
师：……
决问
生：……
题
（2）质疑
师：为什么会有两个9时，他在做不
同的事情呢？他们是相同的时间吗？
2、第二关：拨一拨
（1）师：请你对照时间在钟面上拨一
拨，分针和时针分别应该指着几？
3时 9：00 5:：00 11时
（2）在过一小时是几时？





学生同桌
互相讨论



（学生
拨）同桌
互相交流
一下，你
拨的是几
时？这时
你在 干什
么？










在认识整时
的教学过程
中，人人动
手、动口、动
脑，全员参
与，安排了三
次动手拨一
拨的活动，让
学生在拨一
拨、 说一说、
评一评的活
动中认识了
整时。

















课件
显示
校对。


学生阅读
课本后独
立完成再
汇报。








学生交流
思考，回
答。

学生对照
着时间拨
一拨



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3、第三关：想一想

师：这个钟面上的时间怎么读？
1、古代人是怎么计时的呢？
课件出示，了解古代人的计时方法。

2、课堂小结，质疑。
师：通过这节课的学习，同学们有哪
些收货？有什么疑问？


五、总

结回

顾，课

外延

伸。

师：同学们还想了解哪些知识？
……

师：还有不明白的地方吗？
师：同学们想了解的知识可真多啊！
希望每个小朋友都能珍惜时间，做时
间的小主人。
√
） 2．评价形式与工具（打√，如□
√
√ （1）课堂提问 □

学生动手课件
拨一拨，校对。
再回答。



学生讨
论，交流，
汇报。
生：我认
识了整
时。
生：我知
道了钟面
上有12个
数字，还
有时针和
分针。
生：我会
认时间了

生：我还
想了解那
个细细的
针。
生：我想
知道1时
等于多少
分。
课件
















老师指导学
生阅读数学
课本，引导自学，让学生
“我能读”和
“我能问”，
培养学生在
读中思，在思
中读，从小养
成自学的习
惯。汇报自己
的收获，锻炼
学生归纳知
识的 能力；通
过质疑，为将
来学习打下
伏笔。
（2）书面练习 √
（5）其他
《认识钟面》课堂练习
（3）制作作品
（4）测验
3．评价量表内容（测试题、作业描述等）
1、认一认
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2、拨一拨
分针、时针分别指向几？

3时 9：00 5:：00 11时

再过一小时是几时？

___________ _____________ ____________ _____________
3、想一想

_______________ ________________

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五、教学反思
《认识钟表》在一年级学生的生活经验中，已有了这一方面的知识储备 ，所以我在设计
教案的过程中，始终以学生的生活经验为基础，让学生学习生活中的数学。通过实际的教 学，
感触颇深，反思以下几点：
1、创设情境吸引学生
我利用“猜谜语”和“小明 的一天”把整时的认识与现实有趣的情境结合起来，唤起了
学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验 ，积极探究学习活动，而且能然给学生在情境
中珍惜时间、养成良好的作息习惯。
2、动手实践、自主探究、合作学习。
动手实践、自主探究、合作学习是新课标倡导的数学学 习的模式，在认识钟面和认识整
时这一环节中，我主要让学生通过同桌合作交流的形式，让学生看着钟面 模型，看一看、指
一指、说一说、认一认、拨一拨的活动，然给学生在同桌合作中分享学习成果，体验成 功的
喜悦。
3、练习层层递进。
在练习设计中，我用了闯关的形式进行，层层递进 。一是简单的认识时间，从中发现一
天有两个同样的时间，因为白天和晚上的不同，所以可以做不同的事 情。二是让学生动手拨
一拨以巩固学生对整时的认识，在此基础上让学生知道再过一小时是几时。三是给 一个拓展
题，让学生明白快7时了和7时过了一点点，都是接近7时了，我们可以称为大约7时。
4、总结质疑。
在最后总结阶段，让学生大胆的分享本节课的收获，并说一说你的疑问，可以为以后的
学习打下伏笔。




育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰