九州职业学院-端午节的由来

北师大版数学一年级上册单元教案
准备课
第1课时 可爱的校园

第一单元 生活中的数
第1课时 快乐的家园（一）
第2课时 快乐的家园（二）
第3课时 玩具
第4课时 小猫钓鱼
第5课时 文具（一）
第6课时 文具（二）
第7课时 快乐的午餐
第8课时 动物乐园
准备课
第1课时 可爱的校园
教学内容：教材P2~3。
教学目标：
1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数
的意义。
2．初步形成良好的观察习惯。
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。
教学过程：
一 、创设情境，引入教学。
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起
学习 ，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
二、新授。
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
师：对了！你们说的真好！我们的校 园里还有许多的树、许多的花、
许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国的校园
师：动物王国的动物 学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你
们想到它们的学校看看吗？（想）
1．出示主题图：
2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？
（4）有几只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？

（6）它们的老师是谁呀？
（7）有几位老师呀？
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、
一（3）班。
师：数一数有几只小鸟？
你们是怎么数的？
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？
4．观察静物
师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
师：你们知道写的是什么吗？
师：一共有几朵花呢？（7朵）
（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6 只小熊、7
朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）
如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注 意引导学生观察:你能说一
说他们拿的球是什么样儿的吗?(生：圆圆的)
校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的?（长
长的、方方的、高高的）
5．小结
（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是

看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）有没有更好的参观办法呢？
（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。
活动三：有序观察
1．由门口开始参观
2．从上到下看
3．从左到右或从右到左
4．按照数量从小到大
三、课堂小结
你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的
校 园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．
四、作业
。


第一单元 生活中的数
第1课时 快乐的家园（一）
教学内容：教材P4~5。
教学目标：
1、
2、
通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
在数数的过程中，初步认识1~5各数符号的表示方法。

3、 通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些
物体的数量。
教学重点：1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。
教学过程：
一、激趣导入
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件： 结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
二、创设情境
1．今天老师带大家 到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想
去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。（ 边出示课件边叙
述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个
非常美好的 地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴
随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画 面。
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个
什么？
指名说一说
3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一
个小孩、一座 山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝
卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言 的时候，其他同学
要注意倾听)

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、师小结：同学们特别善 于观察，找到的这些东西都可以用“1”来
表示。你有什么感觉呀？“1”的本领太大了。
三、自主探索
1、 从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后
和 同桌同学说一说：你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，
另一名同学要注意倾听）
2、 集体交流（指导学生注意倾听）
根据学生说的情况进行板书：（如果有相应的学具可以直接贴到黑
板上）
3、 照应板书:两个人，两只小鸟可以用几来表示呢？
生：用2来表示。师板书：2
4、 想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？
指名学生说一说（如:3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）
…
5、 师板书：这节 课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数
吗?（指名学生说一说，指导学生说完整话）
6、 小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知
道几个东西就用几来表示。
四、体会序数的含义
师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？
1、 出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”

学生判断
2、 你有新的发现吗？
指名学生到前面来指一指。（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排
在第几，更要进行表扬。）
五、巩固练习
完成教材P5第1题。
1、出示投影 师：谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。
指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈）
2、学生独立完成在书上
在学生完成之前，注意指导学生写字姿势
3、反馈学生的完成情况。
六、课堂小结
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
七、作业
。



第2课时 快乐的家园（二）
教学内容：教材P6。
教学目标：

1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中，初步认识6~10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物
体的数量。
教学重点：1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。
2．了解6、7、8、9、10代表什么。
教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。
教学过程:
一、情境导入：
交流找到的生活中的数。
1、 同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意
倾听）
2、 集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言）
如：我的左手有5个手指，用5来表示。
我家有3口人，用3来表示
椅子有4条腿用4来表示
我在第2桌
…
二、主动探究
师:同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的
生 活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，
你能数出来有几只吗？

1、 出示6只小熊
学生自己数一数，说一说。
2、
3、
4、
指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。
师根据学生说的进行板书。
出示下面的小动物
师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连
起来吗？
5、
6、
拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）
用投影展示并 反馈。指名学生说一说（在学生说的过程中，注
意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬 ）
7、 了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指
导。
三、照样子，圈一圈。
师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下< br>面我们一起来找一找，圈一圈。
1、 出示课件（小朋友戴帽子图）
2、师读题，生思考:他们怎么做的
指名生：左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。
3、 师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友
吗？
4、 学生在书上独立完成
5、 展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完

成过程。
两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后
圈起来。
二是用一一对应的方法，然后圈起来。
四、数一数，连一连。
1、出示课件（师指着题目要求读题）
师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？
指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：你怎么想的？
生：1架飞机用1来表示。
2、
3、
学生自己完成在书上。
用实物投影反馈，学生汇报连得结果。（一是注意倾听，二是
渗透一一对应去数的方法）
五、看一看，说一说。
师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做
什么游戏呢？
1、 出示课件
学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆
2、 提问题
师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？
3、
4、
5、
课件出示问题：有几只大雁?第几只是这只？
学生自己回答，然后集体反馈。
继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回

答。
6、 以组为单位展示（注意指导学生语言）
六、课堂小结
游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。
七、作业
。



第3课时 玩具
教学内容：教材P7。
教学目标： 1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生
体会数字的含义。能认读写1~ 5各数，知道1~5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3、通过用数来描述生活中物体的数量，使 学生初步体验“用数学”
的乐趣，感知生活中处处有数学。
4、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习
惯。
教学重点：1~5的基数意义和写法
教学难点：写1～5这几个数。

教学过程：
一、数一数，说一说
1、师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?(学生都兴奋起
来)
（出示第7页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么
吗？
有什么呀？指名学生说一说。
2、自己在书上数一数每种玩具有几个？（指着书上的主题图数一数）
3、指名学生汇报（其他同学要注意倾听）
4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1~5
各数。
二、 认识数
师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？
1、 选取其中一种。例如：小飞机
师：小飞机有几架？
摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。
指名学生说一说：能表示吗？为什么？（板书）
画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画
一画
汇报 （根据学生的汇报情况来进行板书）
师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。
其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来

表示。
师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，
都可以用几来表示？生：2
师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？
2、认识1、3、4、5
师：还有很 多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种
玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的 玩具是什么。你可以
用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢
的玩具 数量是一样的。
（1）生自己动手
（2）汇报：出示在实物投影上（或贴在黑板上）
如：摆的同学汇报。
师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明
师：几个×× 与图中的几个××的数量相同，就可以用它来表示，除
了用这几个图形来表示，还可以用几个××来表示 。
(3)其它也同样
(4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么？再说这个数字还能
表示什么？
(5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗？
（6）根据学生说的情况板书
三、写一写
师：这些数字咱们都认识了，你会写吗?(会)

1、 写1
师：快拿出练习纸（师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都
可以用1来表示，把 1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。
请你先描一描，再在后面田格里写1个.
2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。
学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳
写法。
四、巩固练习
完成教材P8第1,2题。
五、课堂小结
小朋友第一次写 数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友
们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。
六、作业
。


第4课时 小猫钓鱼
教学内容：教材P9。
教学目标：
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表 示的几种含义，可以表
示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写
“0 ”。

2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力
以 及探究、交流、合作的品质。
3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教学重点：理解“0”的含义。
教学难点：理解“0”的含义。
教学过程
一、创设情境，发挥想像力
师 ：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不
同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐 、平平、气气。一天，四只
小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3
条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐
钓到2条鱼)，它钓了几条鱼呢 ?用几表示?平平也觉得还不错(出示课
件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却 是满脸
的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?
二、揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1．初步感知0表示“没有”的含义。
师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：今天我们就来认识一 个新的数字，它能表示“没有”，它
就是“0”。板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。
游戏

师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅
笔?(1枝)
(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2
枝铅笔，请学生猜一猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0
枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝
铅笔，请学生再猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3
枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝
铅笔，
请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。
(对小组游戏中的合作情况进行评价。)
3．比较大小。
师：现在老师左手有几枝粉笔?( 1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1
比，谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)
三、教学书写“0”
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。

1．教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意 什么(起笔的位置、
笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。（指导坐姿和写姿）
4．描红后请学生总结写0的注意事项。
师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
5．请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
四、我的发现
师：请同学们想一 想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、
时钟……)它们分别表示什么?
(先独立 思考，然后两人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0
后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
师：同学们看(出示直尺)，直 尺上也有“0”。尺子是用来干什么的
呢?(用来量东西的长度)
师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2．0表示水结冰的温度的含义。
师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思
呢?(表示0度)
五、巩固练习

完成教材P10第1,3题。
六、课堂小结
今天我们认识了0，生活中我们还在什么地方见到过0？
七、作业
。



第5课时 文具（一）
教学内容：教材P11。
教学目标：
1、
2、
能够正确地数出是6~10的物体的个数。
学会6~10各数的读写方法。
教学重点：正确认识6~10各数。
教学难点：会正确书写6~10各数。
教学过程
一、创设情境，激情引入。
1、(课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具
店开张了，瞧!商店里都 准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的
同桌说一说。
师：对啊!文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具，想
知道它们分别有多少吗?

2．数一数、连一连、说一说。
师：每一样文具到底有多少个呢?可以用 数几来表示呢?下面请你
数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。 (课件出示6～
10这些数字，如课本主题情境图。)
3、学生自己数一数，连一连（指导坐姿、写姿、使用直尺）
4、师：谁来汇报?其他同学仔 细听一听，你的数法和这些小朋友
的一样吗?你又是怎样想的呢?
5、了解学生的完成情况。（根据学生的汇报情况进行板书）
二、运用学具和和其它形式表示6~10各数
1、表示6
师：你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示
吗？
摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动，开展小组合作
学习)
师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的?
师：各组代表汇报（根据学生说的情况板书）
如：我用6根小棒来表示6枝铅笔；我画了6个三角表示6
枝铅笔；
我用了6个手指表示6枝铅笔。
师：6枝铅笔、6个三角、6个手指…都可以用数字几来表示？
指名学生说一说（板书：6）
2、其它各数同上。

三：说一说
1、师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数来表示呢? 或
者你还在哪些地方见过这些数呢?先想一想，再和你的小伙伴说一说
(学生有的在思考、有的 在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；
2、然后进行全班交流。
师：小朋友对周 围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活
当中随处可见，我们也经常要用到这些数。
四：写一写、评一评
1．自主学习，发现问题，敢于质疑。
师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数交上了朋友，你们
会写这些数字吗?
师： 小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔
和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确 的写字姿势。
(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)
师 ：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?
或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意 些什么?
2．师生共同解决问题。
师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时 候，要一笔完成，
从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一
样大，写 饱满些。(师示范写8，学生书空。)
师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要 注意
写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)

3．练习与评价。
师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难
写的字再写几个。
五、巩固练习
完成教材P12第1,2题。
六、课堂小结
师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?（生说一说）
师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心
人，能
从生活中找到更多的数，下节课我们一起去交流。
七、作业
。



第6课时 文具（二）
教学内容：教材P12。
教学目标：
1、 能够正确地数出是6~10的物体的个数。
2、 练习6~10各数的读写方法。
教学重点：正确数出6~0各数，体会1~10的数序
教学难点：会正确书写6~10各数。

教学过程：
一、 激趣导入
（一）交流生活中的数
师：同学们从生活中找到了很多的数，和你的同桌同学互相说一
说。
1、
2、
同桌同学互相说一说。
集体交流
师：这些都可以用我们认识的数来 表示，看到你们找到了那么多，小
青蛙也在找呢，我们一起去看一看。
二、体会数序
1、出示课件：跳一跳，说一说。
跟随两只小青蛙跳一跳，说一说。
生用手边指边说，正着读一次，倒着读一次。
2、拨一拨，说一说。
学生拿出计数器，边拨边数（如：1，再拨1个就是2）
在学生数的过程中，老师巡视，指导有困难的学生。
三、画一画，写一写。(体会从数量抽象出数的过程)
1、完成书12页1题（注意指导学生审题）
（1）出示投影，老师读题，学生思考：怎样分步完成？
（2）指名学生说说，先数出有几朵花，再画出几个圆圈，最后在田
字格中写数。
（3）学生独立完成。

（4）反馈学生的完成情况。
2、看数接着画一画。
（1）出示投影，读题，理解题目要求
（2）独立完成。（巡视，指导坐姿与写姿，对能自觉检查的同学提出
表扬）
四、解决问题
1、排队中的问题
(1)出示投影：引导学生有序观察，一些小朋友在排队，笑笑排第几？
一共有几个小朋友？
（2）学生自己数一数，解决第一个问题。（对点数的同学提出表扬）
（3）指名说一说（从左往右数或从右往左数都可以）
（4）解决第二个问题，并将答案填写在方格中，然后口答问题。
2、解决发射时遇到的问题
（1）课件播放：倒计时火箭发射。师：这是发射火箭的时候，人们
在倒计时，除此之外，在生 活中你还见过这样倒着数的现象吗?
指名学生说一说。
现在我们一起来倒数10下，并边数边填。
3、 说一说，谁更靠近胡萝卜。
（1） 出示课件:哪只小兔更靠近胡萝卜呢？
（
2
）
学生可以借助格中的数来确定。
五、说一说，数一数
1、出示课件

2、学生自己观察，想办法数一数，图形分别有几个？
3、交流学生的数法
六、课堂小结
师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一
说。
下课铃就要响了，现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最
整齐!
七、作业
。



第7课时 快乐的午餐
教学内容：教材P14。
教学目标：
1、 在数一数，比一比，画一画的活动中，直观认识两个数量之间
的相等与不等关系（10以内数）。
2、 结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁
多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、 继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。
教学重点：在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
教学难点：对应思想的渗透。

教学过程
一、情境导入
1、出示课件
师:今天是小松鼠 丁丁的生日，它邀请了几位好朋友到动物餐厅费一
起吃午餐，看，它们已经准备好了。
2、收集信息
同学们，你都看到什么了？生：盘子、杯子、勺子
小松鼠们用餐的时候每个都需要一套自己的餐具。
二、 主动探究
1、 感受同样多
师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到
底谁多谁少呢 ？今天我们就一起来比多少。板书：比多少
餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。首先，先看看
盘子够不够.
（1）师：如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子呢？
指名学生说一说。
师：每个同学的学具袋中有和图中的餐具一样的小图片，请同学
们拿出盘子图片动手摆一摆。
(2)指名学生汇报并板书
师：1只松鼠摆一个盘子，你有什么发现？指名学生说。
师小结：没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，也就是松鼠和盘
子的数量同样多。板书：同样多

现在请同学们把这个发现说给同桌听一听。
2、初步感受多和少
师 :同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。现在请同学们把盘
子图片放到一边，从学具袋中拿出勺子 的图片，把这些勺子给小松鼠
们分一分。
(1)学生先自己摆一摆。（边摆边说）
（2）一名学生到前面摆一摆。
（3）师：你发现什么了？生：少1把勺子。
师：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠没有勺子。
师：1只松鼠对着1把勺子，最后1只 松鼠没有勺子，也就是说，勺
子比松鼠少个。板书：勺子比松鼠少个。
师：刚才我们比过了盘子和勺子，还有什么没比呢？生：杯子
师：同学们把勺子图片放在旁边，拿出学具袋中的杯子图片，边说边
摆，你能发现什么？
（4）学生自己摆一摆。
汇报:自己发现了什么？根据学生说的情况板书：杯子比松鼠多
1个。
3、体会多少的相对性
师：刚才我们把餐具的数量和松鼠的数量进行了比较，（照应板书）
谁多，谁少？现在把三种餐 具互相比一比，你能说出谁比谁多，
谁比谁少吗？
（1）指名学生说一说（注意指导学生的语言）谁是最多的，谁是最

少的？
（2）师：盘子怎么一会儿多，一会儿少呢？
生：盘子和杯子比，盘子比杯子少。盘子和勺子比，盘子比勺
子多。
三、 巩固练习
1、完成教材P15第1题。
（1）指导学生自己指着题目要求跟随老师读一读，标出关键词。
（2）学生独立完成第一幅图
（3)用实物投影展示，鼓励学生一一对应去画。
（4）独立完成下面三幅图。
2、完成教材P15第2题。
（1）出示投影，读题，理解题目要求。指名学生说一说。
（2）学生独立完成
（ 3）集体订正(展示同学说一说自己的思考过程)如：每只小狗1根
骨头，5只小狗需要5根骨头。我找 到5根骨头的一堆，在旁边的圆
圈里画“√”
根据学生的完成情况小结。(先通过读题，明白题目要求后再做。)
四、 课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获。
五、 作业
。

第8课时 动物乐园
教学内容：教材P16。
教学目标：
１． 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
２． 能正确比较１０以内数的大小。
３． 能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
教学重点：掌握大小比较的方法
教学难点：会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣 。
师：（出示课件）小朋友们，在动物乐园有一些小动物在快乐的生活，
他们在干什么？
指名学生说一说。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡萝卜，小鸟在天
上飞。
二、引导操作， 探究新知。
1.出示动物乐园图
师：这些小动物使用的用具够吗？谁多谁少呢？你能想办法比出来
吗？
请小朋友们自己用学具中的图片比一比，说一说。
2、动手操作

（1）学生自己用学具摆一摆（师巡视，帮助有困难的同学）
（2）摆好后说给同桌同学听，同学注意倾听，并进行判断）
（3）集体交流
指名 学生运用学具到黑板上摆一摆，边摆边说。如：我用小兔的只数
和篮子的个数比一比，一只小兔对着一个 篮子，发现小兔和篮子同样
多。（渗透一一对应）
其他同学判断和补充。
（4）那么，同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来
呢。
指名学生试着说一说 ，下面我们就来认识这些符号。
3.探究方法
(1)认识同样多和“=”（小兔的只数和篮子的各数比）
师：咱们先看小兔的只数和篮子的个数，在比较中你发现了什么？
（2）认识 “=”
①揭示同样多：小兔有4只，篮子也有4个，兔子和篮子个数一样多，
我们就说： 它们同样多（“同样多”、“一样多”、……） ，
用一个符号“=”来表示
②认识“=”，生跟老师一起书空书写“=”
怎样用等号表示小兔只数和篮子的个数同样多呢 ？小兔有4只用4表
示，篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，我们就用
等号把 4和4连起来。
板书： 4 = 4 读作：4等于4

③指名学生说一说4 = 4表示什么。
（3）认识“>”、“<”（兔和胡罗卜比、猴和秋千比……）
①表示兔子只数和胡萝卜的个数的比较结果。
师：我们用哪个符号来表示小兔子比胡萝卜少呢？
出示“<”，介绍小于号，生和老师一起边读边书空，练习书写。
板书：4<5
学生读比较式，并说一说4<5的表示什么。
师：仔细观察比较式，你能发现什么？（指导学生会根据特点来记忆
“<”）
②认识“>”（同认识“<”的过程一样）
板书：3>2
③分辨记忆“>”、“<”
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
引导发现：开口朝大数，尖角对小数。
（4）练习书写“>”、“<”、“=”
观察田字格中的书写，说一说书写时应注意的问题。
在数学书上描一描，写一写。
三、巩固练习
师：有的同学还对其他的动物的只数进行了比较，下面我们就看一看
怎样用比较式来表示比较结果。
（1）小鸟的只数和小兔的只数比,生：4只小兔和2只小鸟比，小兔
比小鸟多，也就是4﹥2。

（2）完成教材P16页第1题。
四、课堂小结
这一节课，你最大的收获是什么?
五、作业
。