18岁成人礼-安全生产月实施方案

第五单元位置与顺序
本单元的内容是在儿童日常生活经验的基础上进行学习 的，是“图形与位
置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。根据一年级学生的特点，
教材安排了比较多的活动情境，通过观察、模拟和游戏的过程及简单的推理，
让学生掌握前后、上下、 左右的位置关系，体会位置关系的相对性，在多种感
官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
本单元的主要内容有认识前后、认识上下和认识左右。
第课时前后
(这是边文，请据需要手工删加)
教材第～页
．通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的
相对性。
．能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位
置关系。
．通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐
趣。
重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位
置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
课件
师：你参加过 运动会吗？森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起看
看运动员比赛的情况，为它们加油好吗？(课 件出示教材第页主题图)
．认识前后的位置与顺序。
1 10

师：同学们，紧张的百米赛跑开始了。起跑不久，小动物们的位置就发生了变化，请小朋友们说一说：谁跑在最前面？它的后面是谁？谁跑第二、第
三、第四？谁跑在最后面 ？
同桌之间互相交流，再集体反馈汇报。
教师揭示课题，板书：前后。
讨论：小松鼠的前面是谁？后面是谁？小兔呢？乌龟呢？
你最喜欢哪个小动物，就用“前后”说说它与其他小动物的位置关系。
学生交流，指定代表反馈汇报。
教师引导学生归纳判断前后的方法：判断物体的前后位置，要 先确定把哪
个物体当成参照物。一般参照物面对的方向是前，背对的方向是后。．从三个
物体的 前后位置关系体会前后的相对性。
师：我们再来看看森林运动会的第二赛场——赛车场。有只小动物正 在赛
车，大家你追我赶，竞争十分激烈，就目前的比赛情况，谁排在最前面？谁排
在最后面？号 车是第几名？号车是第几名？号车在几号车的前面？在几号车的
后面？
学生自由讨论，指名回 答。教师做重点提示：前后位置关系是相互依存
的，不能孤立地说谁在前面，谁在后面。
师： 为什么这里“号车在号车的前面，在号车的后面”呢？(引导学生明确这
样说是因为参照物不同，让学生 理解参照物变了，前后位置关系一般也会发生
变化，体会前后位置关系的相对性。)
．活动： 请出一组同学站好队，指定其中两名同学说说他们的前面是谁，
前面有几个人；后面是谁，后面有几个人 。喊“向后转”，再指定两名同学说说
他们的前面是谁，前面有几个人；后面是谁，后面有几个人。
(这是边文，请据需要手工删加)
(这是边文，请据需要手工删加)
2 10

完成教材第页“练一练”。(第题可以利用口算卡片让学生摆一摆 、排一排，
再说一说算式之间的前后位置关系。第题可以让学生观察情境图说一说，也可
模仿排 队情境，帮助理解。第题让学生体会前后的实际应用，重点放在如何去
看公交站牌。第题看图用前后来描 述龟兔在赛跑中的位置。)
同学们，通过这节课的学习和活动，你知道怎样用前后来描述物体的位置< br>了吗？《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课教学活动过程的设计是建立在学生已 有的认知发展水平和知识经验
基础上的。开课即创设了生动有趣的、儿童喜闻乐见的比赛场面，使学生在 具
体的情境中体会“前”“后”的位置关系，让学生亲身经历观察、讨论的活动过程，
使他们能 按前、后的顺序描述物体所在的位置，初步培养学生的空间观念。
第课时上下
教材第～页
．通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的
相对性。
．能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
．通过观察、交流等活动，体会上 下在生活中的应用，感受学习数学的乐
趣。重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体 的相对位
置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
课件
师：同学们，森林运动会结束了，小动物们都取得了可喜的成绩，它们现
在又在干什么呢？(课 件出示教材第页主题图)看，小鸟在唱歌，松鼠在跳舞，小
兔正在悠闲自得地吃萝卜。
．认识上下的位置。
师：同学们，你们能说说这些小动物们分别在树的什么位置活动吗？
3 10

同桌交流。(学生可能回答：小鸟在上面，松鼠在中间，小兔在下面)
师：今天我们来研究“上下”的问题。(板书：上下)
师：小鸟和松鼠两个小动物，谁在谁的上面，谁在谁的下面？
小组内交流。
师：松鼠和小兔的位置关系又怎样呢？
指名发言。
师引导学生小结：上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处
的，与上相对。
．“上下”位置关系的相对性。
师：为什么松鼠刚才在下面，而现在又在上面呢？
学生互相交流，再指名发言讨论。
师：大家猜一猜，它们三个，谁在最上面，谁在最下面？怎么比的？
生：它们三个相比，小鸟 在最上面，小兔在最下面。因为松鼠在小兔的上
面，小鸟又在松鼠的上面，所以小鸟在最上面；松鼠在小 鸟的下面，小兔又在
松鼠的下面，所以小兔在最下面。
教师小结：因为刚才松鼠是对小鸟来说 的，现在是对小兔来说的。同学们
在说“上下”位置关系时，一定要看谁跟谁比，比较的对象不同，它的 位置也就
不同。三个动物同时比，就要从整体考虑了。
．猜一猜，它是谁？
课件出示教材第页中间淘气和笑笑的对话图。
师：淘气说“它在小兔的上面”，这里的“它”是谁呢？
生：不能确定，可能是小鸟，也可能是小松鼠。
4 10

师：淘气又说“它不在最上面”，现在能确定“它”是谁了吗？
生：能确定了，因为它不在最上面，所以它不是小鸟，只能是小松鼠。
．摆一摆。
课件出示教材第页下面“摆一摆”情境图。
师：请同学们根据笑笑的指令，拿出你们的书、本子和铅笔盒摆一摆。
学生自由摆放，教师巡视。
师：刚才老师看到同学们摆的并不完全一样，你们知道这是为什么 吗？我
们看看笑笑的第二个指令，现在再来摆摆看。
学生小组讨论，教师巡视，再指定学生到台上摆物，全班评价。
师：根据大家摆放的位置，请 同学们相互说一说谁在谁的上面，谁在谁的
下面；谁在最上面，谁在最下面。
汇报交流。
如果学生表达的不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。
完成教材第页“练一练” 。(第题巩固上下位置关系的相对性，注意对学生语
言表达能力的培养。第题让学生小组合作完成。第题 巩固三个物体之间的相对
位置关系，培养学生的推理能力。第题培养学生的空间推理能力，可让学生独< br>立完成后进行交流。)
小朋友们，今天你又学到了什么？回家后看看家里哪些东西有上下位置关
系，用你的巧嘴和爸爸妈妈说一说吧！
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
“上、下”的概念学生在日常生活中已经有相当深的体会。本课时从生活常
识进入，让学生在已有知识 经验的基础上进一步感知“上、下”的含义，同时运
用多媒体资源，引导学生观察，认真讨论交流，大胆 发言，激发学生探索新知
5 10

识的欲望，最后通过反馈练习让学生在实践中巩固新知识，培养学生的创新意
识。
(这是边文，请据需要手工删加)
第课时左右
教材第～页
．通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右
的相对性。
．能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。
．结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学
的乐趣。
重点：能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
难点：理解左右的相对性。
课件
师：同学们喜欢做游戏吗？
生：(愉快地)喜欢。
师：喜欢的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？
师：对你的同桌说一说，哪只是右手？哪只是左手？(生争先恐后地说给同
桌听)师：今天，我 们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
．我说你做。
师：左手和右手是一对好朋友，团 结起来力量大。在我们的身体中，除了
左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？(脚、耳朵、 眼睛、肩膀、
胳膊等。)
学生每说一种，教师都要引导全体学生用手摸一摸。
6 10

师：下面我们来做“听口令”。老师喊口令，你们做动作。起立！
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳；
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩；
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
(节奏由慢到快)
．摆一摆，说一说。
师：继续做游戏，现在我们听指令开始摆文具了。同桌互相合作，听清楚
老师的指令。
请你在桌上摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边摆一把尺子；在铅笔盒的右边
放一个卷笔刀；在尺子的左边 摆一块橡皮；在橡皮的左边摆一支铅笔。摆好了
吗？
学生摆好后，教师用课件出示正确的排列顺序，学生检查自己摆的是否正
确，错误的纠正过来。
师：从左数橡皮是第几个？(第二)从右数橡皮是第几个？(第四)指名发言。
师：为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？
学生讨论理由，集体汇报。
师小结：也就是说，同一个物体，从左数和从右数，结果可能不一样。
你还能提出数学问题吗？同桌合作，一问一答。
7 10

．做一做，玩一玩。
课件出示教材第页下面方格图。师：小猫要去 小兔家做客，怎么走呢？用
我们今天学习的“左右”知识来说一说小猫的行走路线，好吗？看看你能找出 几
条不同的行走路线。
学生先独立思考，再小组交流。分组汇报。
完成教材第页“ 练一练”。(第题引导学生理解“相邻”的含义，巩固对前后、
左右的认识。第题通过动手操作初步建立 空间观念。第题巩固对左右的认识。
第题培养学生的想象和推理能力。第题通过活动体会“左右”在生活 中的应用。
第题体会左右的相对性。)今天我们学习了“左右”，回家后用“左右”和你的爸爸
妈妈说一说你上学和放学的路线吧！
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
体会左右 的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和
右，还要理解和自己面对面的他人的左和 右(也就是要站在对方的立场上去思
考)。如：当两个人面对面的站立时，要说出对面的人的左和右，这 对于刚刚建
立起左右标准的学生来说，需要给他们思考的时间。另外，几个人站成一排，
判断的 人站在对面，要说出谁的左边是谁，右边是谁，这个时候应该以对方为
标准去判断，而学生往往容易以自 己为标准去判断，虽然在教学时提议学生站
在对方的位置去感受一下，但因为学生年龄的缘故，还是理解 得不透彻。
(这是边文，请据需要手工删加)
第课时教室
教材第～页
．在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
．运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。
．通过学习，感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。
重点：在具体情境中，能确定物体前后、上下、左右的位置关系。
8 10

难点：认识位置关系的相对性。
课件
师：同学们，在前 几节课中，我们认识了哪些位置，你还记得吗？(前、
后、上、下、左、右)你知道吗？其实我们的教室 里也有很多有关位置的学问
呢！让我们一起找找看吧！(板书课题：教室)
．说一说，教室里的物品是怎么摆放的？
师：同学们，我们天天在这个教室里学习、游戏、活 动，对自己的教室非
常熟悉，现在再仔细观察教室，看一看我们教室的前面、后面分别有什么？上
面、下面呢？左边、右边呢？和你的同桌说一说。
全班同学集体交流，根据自己本班教室布置的情况 发言，只要学生说得有
道理，老师就应给予肯定。
课件出示教材第页上面情境图，让学生说出教室的前后面、上下面、左右
边各有什么。
．想一想，要找的是谁？
()师生互动活动：师边走边提出问题，找第排从右数第个同学，让 学生想一
想老师要找的是谁。(学生思考后回答)教师根据学生的座位情况，继续描述，让
相应 位置的同学迅速站起来，其他同学判断对不对。对应答快速的同学可设小
奖励。
()生生互动活动：同桌之间进行游戏，一人描述，另一人猜。再交换角色猜
一猜。
．猜一猜，说的是什么物品？
课件出示教材第页下面情境图。师：刚才找同学的活动中，大家 表现得都
很棒！现在请大家看一看大屏幕中摆放的物品，老师提出一些信息，看你能不
能很快找 出相应的物品。
第一个信息：这个物品在电视机的下面。
9 10

师：找一找符合这个条件的物品有哪些？
学生观察并寻找，说出有书、花盆和地球仪。
师：能确定我们要找的哪个物品吗？
生：不能。
师：老师再给出一个信息：在地球仪的左边。找到这个物品是什么了吗？
生：找到了，是花盆。
师：谁能像老师这样给出信息，让其他同学猜物品吗？大家试试看吧。
学生相互给出信息，找出符合条件的物品。
完成教材第页“练一练”。(第题是开放题，可让学生模拟情境图中的情形互
动问答。
第题让学生实际排队说一说。第题让学生互动摆一摆，再说一说。第题是
开放题，结合生活实际，通过 运用左右、前后来描述路线，体会位置在生活中
的应用。)
通过这节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听。
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课结合教室内学生熟悉的情境，组织学生开 展多种生动有趣的互动活
动，在各种活动中适时地引导学生进行一系列的思考，以此巩固学生对前后、< br>上下、左右位置关系的认识，同时让学生感到数学就在身边，感受学习数学的
趣味性，获得良好的 情感体验。
10 10