最新冀教版一年级数学上册第六单元分类 优秀教学设计含反思
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第六单元 分类
教材分析
分类是数学的重要概念，分类活动是学生
对数据进行初步整理，进行数据分
析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。儿
童分类能
力能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。如，给出若干物品，儿
童能够
根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并说出这样分类的理由。
本册教材在前面的内容中渗
透了分类的思想。例如，在教学加减法时的“3
个男生、4个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西
放在一起”等。
本部分教材的编写，呈现以下特点：
1.从解决问题的角度出发，设计了学
生熟悉而又现实的学习活动，让学生体
会统计的完整过程。
2.为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。
3.从易到难，坡度合适。
本单元单独安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计
活动。
教学目标
1.能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）
对熟悉的事物进行分类。
2.在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关
系。
3.
对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物
的特征，感受分类与生活的密切
联系。
重点、难点
重点：根据给定的标准或自己选定分类的标准进行分类。
难点：在分类活动中感受分类与分类标准的关系，感受分类与生活的密切联
系。
教学建议
为了使学生能够切实地掌握分类方法，为将来学习统计打好基础，在教学中
应做到如下几点：
1.为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意
义。
可
以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。提供充
分“分”的机会，使学生充分体
验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。
2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。
其次
，可结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，
让学生感受分类在生活中的作用
---使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习
惯，建立分类的思想。
最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性。
3.对学生不同的分法，可以肯定但要有引导，突出分类的实际意义。
首先，因为学生的知识
经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别。体现
在对于物品的分类上，选择的标准往往不同。对于学
生对所选标准所作出的解释，
合理的应当肯定。但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义
，也
将难于驾驭课堂。
其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。在分类的
过程
中，应引导学生理解分类的实际需要时什么，再根据实际需要选择标准。
课时安排
本单元用2课时完成教学
课题
根据给定的标准进行分类
根据自己选定的标准进行分类
总计
第一课时 根据给定的标准进行分类
教学内容
教材56～57页
能按给定的标准对熟悉的事物进行分类
教学提示
学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经
积累了一些感性经验。教学时充
分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，了解分
类的含
义并经历分类，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。
过程
与方法：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确
切地描述一些事物的特征。
课时
1课时
1课时
2课时