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诗和我的阅读答案


【篇一：我不记得我的母亲阅读答案】

txt>篇二：我不记得我的母亲阅读答案

诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲 ”，欧洲的“十四行诗”。（2）自由
诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定
格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、
行数、句式、音调都比较自 由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼
（1819—1892年）是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他 的主要
诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。（3）散文诗：是兼有散文
和诗的特点的一种 文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有
哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一 样不分行，
不押韵，如，鲁迅的《野草》。（4）韵脚诗：属于文学体裁的一种，
顾名思义，泛 指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同
歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗 体，类似流行
于网络的方道文山流素颜韵脚诗。出道于2000年之后。

现代诗歌赏析方法：

一、初读，了解诗的内容 1、了解题目背景 诗歌的题目就像全文的
窗口一样，透过题目能知道诗人所写的 内容物，题目是切入点。古
诗的 题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，
象杨炯的《从军行》，题目交代了事件背 景，杜甫的《春夜喜雨》
既交待了时间节令，又表明了事情、情感，让我们未读诗句就已经
明白 了诗歌的情感主旨——喜悦。 其次看“注释”。试卷中的短短一
二句注释，却是给你的暗示。有时介绍 写作背景，那是在暗示你本
诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意
境 。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。2、初步感受作
者在这首诗中表达了什么样的思想感情 首先是不同方式反复诵读。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感
被 深刻地品味出。然后通过对字词句的解释来初步感受作者在这首
诗中表达的思想感情。因为诗词是语言的 艺术，当然要弄懂了语言
才能欣赏到艺术。 二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技
巧上鉴赏 1、寻找意象，体味意境。 意象是指诗歌中 熔铸了作者主
观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。
诗人对意象 的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏
诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会 作者思想感情从

而顺利进入诗歌意境的关键。意象对于意境的形成起着至关重要的
作用。 想象是文学的主要表现手段之一。其实，无论写诗也好，写
其他的题材的文学作品也罢，都是 离不开想象的。对于诗歌来讲，
想象无疑是诗歌的特色之一，也是诗人写诗最重要的道具之一。如
艾青的《我爱这土地》。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙
歌唱：这被暴风雨所打击着的土地 ，这永远汹涌着我们的悲愤的河
流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎
明??——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼
里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉??”我们在读这首诗的时候
就应该从这些问题入手：诗中写了哪些意象，这些意象有何含义？
诗歌表达的主旨是什么？为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？
这些问题的解决，离不开想象，离 不开诗歌语言环境。《我爱这土
地》写了鸟、土地、河流、风、黎明等意象。核心是鸟，借此表达
作者对热爱受苦受难的祖国和人民主旨。从诗中“这被暴风雨所打击
着的”“土地”，“这永远汹涌着 我们的悲愤的”“河流”，“这无止息地
吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明??”从修 饰语可
以看出，大地遭受着苦难，人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希
冀??这些结论的得出 ，无不是通过想象，依据诗歌本身的语境解读
出来的。

2、分析写作手法，体味表达技巧。 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘什么事物时，他的目的 往往不在于说这事物怎样，而在
于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我
们能借助这一作诗技巧，抓住这些关 键性的诗句，那么我们就能拨
开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨。感悟诗歌文字表达的技巧，
了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法及其表达效
果。抒情小诗篇幅短小，内涵丰富，鉴 赏时要从诗歌表达的特点出
发。

诗歌往往借形象与形象的组合来传情表意。阅读时 ，先要辨别诗中
所绘形象，再抓住关键词语，细细玩味，挖掘形象的内在意蕴。

字 形的演变：根据字体的构形及书写风格，汉字的字体演变主要经
历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、 草书、行书几个发展阶段。
六书是汉字构字的基本原理：在《周礼》中就提到了六书，只是没
有 说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了
“六书”构造原理：象形、指事、会意、 形声、转注、假借。①象形。

象形是描绘事物形状的造字法。象形字是独体字，不能再拆 开分析。
它在汉字中占得数量不多，但却是构成汉字的基础。②指示：指示
就是用象征性符号或 在象形字上加提示符号来表示某个字的造字法。
指示字同象形字一样，也是独体字。 ③会意：会意是用 两个或两个
以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字
成分合成的意义， 这种造字法叫会意。出——出去一看，山外有山。
明——日月齐照，大放光明。尖——上小下大，形似山 尖。休——
一人倚树，立足休息。采——手在树上，采摘东西。林——乔木丛
生，成为树林。众 ——三人团结，众志成城。艳——色彩丰富，鲜
艳美丽。尘——小土为尘，尘土飞扬。灾——室中失火， 酿成火灾。
裕——有衣有谷，富裕之家。苗——田间长草，植物幼苗。掰——
用手分物，掰为两 截。泪——眼睛流水，泪水汪汪。功——出工有
力，就会成功。歪——不端不正，东倒西歪。 ④形声： 由表示字义
类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，这种造字法叫形声。用形
声法造出的字就是 形声字，现代汉字大部分是形声字。大致有八种
类型：左形右声（河、冻）、右形左声（功、期）、上形 下声（芳、
爸）、下行上声（货，贷）、外形内声（囤、匣）、内形外声（问、
闻）、形占一角 （栽、飓）、声占一角（厅、旗）。 ⑤转注：指同
一部首内读音相近而且字义基本相同的字互相解释， 互相借用。如：
“老”和“考”。 ⑥假借：指本来没有这个字，按它的读音，

考点名称：查字典查字法：检字法即查字法。是工具书或其他工具
书里的文字排列次序的检查方法。检查 汉字常用的有部首检字法、
音序检字法、笔画检字法、四角号码检字法等。20+6形符四码检字
法是新发明的一种简明、精确、高效检索汉字的编码检字法，其检
字编码与打字编码统一。查字典常用 的几种方法：①部首检字法：
按汉字的部首编排顺序查字的方法。②笔画笔顺检字法：所谓笔画
法，是按汉字的笔画数多少排列，少笔数排前，多笔数排后的检字
法。所谓笔顺法，是按汉字的笔形顺序 ，确定排列先后的检字法。
③音序检字法：音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所
用 的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。 ④四角号码检字法：先
将笔形列为10种，用0-9代表， 查字口诀是：横一垂二三点捺，叉
四插五方框六；七角八八九是小，点下有横变零头。

考点名称：解释词义、字义词义：是词的内容，是主观主体对客观
事物现象的反映，包含着人 们对客观事物各种特点的认识。字义：
通俗的说是指字的意义、含义，通常一个字有几种意思。词义性质 ：

词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。以本
义为出发点 ，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发
展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的 意义，这就是词
的引申义。词义的性质包括概括性、模糊性、客观性和民

族性。“词 义”和“词意”区别：“义”和“意”都有“意义；意思”的含义，
一般来说，“义”是指概念义，是客 观的；“意”是指自己要表达的意
思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”；“词不 达
意”、“抒情达意”的“意”则写作“意”。解释词义、字义技巧：理解字
义，词义的考查题 型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题
中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常 用方法有：
一、查字典据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的
句子中的意思统统 也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思
最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最 好方法。
二、分解词素法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起
来理解。如“健美 ”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健
康而优美”。三、以旧带新法。有些新词是 以几个旧字组合而成的，
那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，
“ 无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是
“用多少钱也买不到的宝贝” ，指极为稀有的珍贵东西。 四、词义引
申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这 类
词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰
壁”原指把头撞在墙上， 而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一
句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的 意思，
是引申义。 五、想象描述法。如“草原”讲一讲，你想象中的草原是
什么样子的？“狼 狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子？虽然没有直接
见过，但在间接认知积累。在书刊、电影、电视上看到 过，用语言
描述出来。 六、看图（画图、实物））理解法。如“点缀着野花”“点
缀”什么样 的?黑板好比是那片草地，在黑板上画画（不规则的，有
地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密 ） 七、联系上下文
解词法。如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出？上文描述的
“疯了 似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。 八、联系生活实际解
词法。“晨光熹微”是5、6点钟左右， 那么这时候天上，太阳是什么
样子的？（天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候）。
这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起
来。 九、找反义词比较理解法。如 理解“和颜悦色”找“严肃”这两个

词正好是反义词，实际去“做表情”这两个词根本不 用讲。 十、做动
作理解法。“颠簸”怎么讲？引导读句子“清晨，我们乘坐的汽车在高
低不平 的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢？十一、换词（找近义
词）解词法。用近义词解词要注意这个近义 词一是学生非常熟悉的，
完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”。
十二、运用解词法。如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不
行？比较后“五光十色”比“五 颜六色”多个“光”。那我们去百货公司
参观一下，走到卖布的地方那叫什么？（五颜六色）走到瓷器的 地
方呢？再走到工艺品那儿呢？（五光十色）大家过节时穿各种各样
的衣服，就是（五颜六色） 那天安门广场的节日焰火？冬天松花江
畔的冰灯呢？（五光十色）通过这样运用一定不但理解了而且比较
好地掌握了。

泰戈尔《母亲》的阅读题答案8、诗中反复说“我不记得我的母亲” ,
为什么又强调自己忘不了母亲的歌调,气息和眼光? 9、诗中写母亲的
记忆,写了哪三个片断? 10、怎样理解“歌调在玩_百度作业帮 泰戈尔
《母亲》的阅读题答案8、诗中反复说“我不记得我的母亲”,为什么
又强调自己忘不了母亲的歌调,气 息和眼光? 9、诗中写母亲的记忆,
写了哪三个片断? 10、怎样理解“歌调在玩具上回旋”? 11、“庙里晨
祷的馨香”怎么能吹来母亲的气息? 12、我为什么“觉得母亲凝注在
我脸上的眼光布满了整个天空”? 语文梦幻皇族媵i2014-11-21 8、诗
中反复说“我不记得我的母亲”,为什么又强调自己忘不了母亲的歌调,
气息和眼光? 9、诗中写母亲的记忆,写了哪三个片断? ⑴ ⑵ ⑶ 10、
怎样理解“歌调在玩具上回旋”? 11、“庙里晨祷的馨香”怎么能吹来
母亲的气息? 12、我为什么“觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整
个天空”? 13、从诗的字里行间中,充满了 母亲对儿子的深深的爱,你
能谈谈你印象中母亲对你的关切、对你的爱吗? 14、《纸船》和
《母亲》这两首诗,你最喜爱哪一首?谈谈你的看法? 答案 8、正话反
说 ,强调母亲的难忘.9、①在晃动我摇篮时所哼的那些歌调.②母亲在
庙里为

【篇二：相关阅读试题及答案】


一：

(1)李商隐 的《无题》寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心
情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力 百花残。

(2)诗中通过神话传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句
是 ：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

(3)如果把此诗当爱情诗来读，那么，“蓬山”在诗中喻指什么？

[答]“蓬山”，本来 是指传说中的海上仙山蓬莱，这里用来借指恋人住
处——玉阳山西山灵都观。

( 4)有人认为“春蚕”两句是写诗人自己，“晓镜”两句是诗人设想的女
方，你同意这个观点吗？

[答]同意。颔联巧妙的运用比喻和双关，明写春蚕实写人，写出主人
公对恋人思之切、 爱之深、情之坚定；颈联则由己及恋人，拟想两
人别后幽思孤寂的情状，设想对方的种种情状，以示相爱 之深。

(5)为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？

[答]乐聚根别，人之常情。一对忠贞不二的情侣，久久分隔天涯，一
朝得以相见，这是多么 动人的场面啊！真可谓：“相见时难”。然而
好景不长，马上又要天各一方。这分别之际不是比相见更令 人愁肠
寸断吗？所以说“别亦难”。两个

“难”字表面似同，义实有别，而其艺术效果却着重加强了“别难”的
沉重力量。

(6)对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可有多种理解。你还可以
用来形容什么人？说说你的理由 。

[答]（略）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”寓含着一种超越诗歌
本身内 容而更具普遍意义的哲理：对工作或事业的忠诚执著，无私
奉献。

7．读《无题》（李商隐），完成1—2题。

（1）选出赏读有误的一项： （d）

a、首联融情入景，两个“难”概括万千内容，渲染了凄婉忧伤的离别
氛围。

b、颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明
相思之切，爱情之深。

c、“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方虚拟设想。笔法曲
折，设想奇丽。

d、末联连用典故寄托宽慰和希望：两人一别，近在咫尺，沟通信息
的机会多得很。

（2）谈谈你对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一名句古
今传诵原因的理解。

这里的“丝”与思念的“思”谐音，以象征手法描写至死不渝的爱情，
语言巧妙多姿，最为精 彩感人，因而古今传诵。

8．阅读李商隐的《无题》，回答问题。

（1）“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思 ”，属双关语，暗指 对情人
的思

念。

（2）试分析一下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术
特色。 以春蚕吐丝、蜡炬成灰来 喻对所爱得人至死不渝的忠贞情感；
运用对偶、比喻、双关修辞表现感情，形象生动，贴切感人 。

（3）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句在今天现实生活中
有何延伸意义？

用以歌颂奉献精神。

9．阅读《无题》，回答1-6题。

（1）本诗从描写的内容看，应是一首伤感离别的爱情诗。

（2）选择有误的一个是（c）

a、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一 个“难”指
困难，第二个“难”指难受，“东风无力百花残”渲染了当时别离的气
氛，情景交融 ，东风指春风，字使有凄楚的感觉。

b、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝
的深情。

c、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。

d、全诗把别后相思写的缠绵悱恻，诗人对爱情执着追求令人动容。

（3）赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

答：春蚕到死的时候才停止吐丝蜡烛燃 尽时才停止流泪，这里的“丝”
与“思”谐音，蚕丝和蜡泪象征爱情；而“死”啊“泪”的，则暗示着爱
情带有浓郁的悲剧色彩，以象征手法描写致死不渝的爱情，语言巧
妙多姿，最为精彩感人。现在 多指教师为学生呕心沥血，乐于奉献，
因而古今传诵。

（4）第一句重复用“难”字，并被大家认为用得巧妙，谈谈你的看
法。

答：“相 见时难别亦难”说明两个有情人难得相见一回。第一个“难”
是困难，第二个“难”是难受，两个“难” 字，凸显两人情深意重。

（5）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句，此句运
用了双关语，“丝方尽”隐喻思方尽 ， “泪始干”隐喻相思之泪 ，，后
被大家比喻为无私奉献的象征，和你的亲人联系起来，你认为谁最
有资格享用？

答：母亲。母亲对子女无私的爱，无怨无悔，尽心尽力，只有奉献
不求索取

10．选出对李商隐《无题》赏读有误的一项：（b）

a、“相 见时难别也难，东风无几百花残”，以抒情开篇，再用景物作
烘托，显得摇曳多姿。这一联好就好在先以 “见难”加重“别难”的分
量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而
已”的悲凉气氛。

b、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。诗人借春蚕的执著精神，< br>寄托了对情人的思念之情。而今人多用这两句来表达人们那种无私
奉献的精神。因而古今之间并无 内在的联系，故此种引用属于断章
取义。

c、“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 ”，诗人以高超的技巧为我们
展示了两幅生动画面，把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表
现得何等真切，读后可使人为他们落下同情之泪。

d、最后一联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤 为探看”，这是男主人公对
女主人公的寄语。也是男主人公的自慰之词。全联的大意是：双方
住 地相距不远，今后虽难相见，但总可以互通音问。

12．阅读《无题》，回答1-3题。

（1）用一句话概括这首诗的主题：

这是一首伤感离别的爱情诗，表现诗人与相爱的人分别时难舍难分，
分别后心中充满不尽的相 思之情。

（2）默写颔联并作简要赏析：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
以象 征手法描写至死不渝的爱情，“丝”字与“思”谐音；现常用来赞
美具有奉献精神的人。

（3）推己及人，想象对方和自己一样因相思而痛苦的诗句：晓镜但
愁云鬓改，夜吟应觉月光 寒。

二：

1．为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义？

“相见时难”的“难” 指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”意思
不同。见面本来已很困难，所以分别时也更令人难 受。

2 .“东风无力百花残”的妙处？

“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，渲染离别的气氛。情景交
融，使人有凄楚的感觉。

3.请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的
深情。

这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛
泪烧成灰烬 方流尽。今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而
后已的人，以及这种献身精神。

4.“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”，属双关语，暗指对情人的思
念。

5.理解“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的妙处。

设想对方伤感久别的种 种情景。“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去
表示忧虑。“改”字，见出别离之久，相思之苦。“应觉月 光寒”忖度
对方的感受，一往情深。

6. 尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处比作“蓬山”
有何深意？

将对方住处比作“蓬山”，含有可望不可即之意。其间必有难以逾越
的障碍。

7、 说说“相见时难别亦难”一句中两个“难”字的表达效果。

答：第一个“难”是指相会困难 ，第二个“难”则含有痛苦的意思。两
个“难”字的使用使相思之苦和离别之痛显得分外深沉绵远。
8、 从格律上看，这是一首七言律诗，从内容上看，这是一首爱情
诗。

9、 这首诗的前两句写暮春时节，男主人公触景伤情，怅恨离别的
情景。

10、 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”借助比喻来写强烈的相思
和至死不渝的爱情。此 外，它还寓含着一种超越诗歌本身内容而更
具普遍意义的哲理：对工作或对事业的忠诚执著，无私奉献。

11、 请简析本诗的抒情特点。

答：本诗运用借景抒情的手法，用 春蚕和蜡炬一对最具表现力的比
喻来抒写强烈的相思和至死不渝的爱情。

翻译：

聚首多么不易，离别更是难舍难分；暮春作别，恰似东风力尽百花
凋残。春 蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽；红烛自焚殆尽，满腔热
泪方才涸干。清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色 ；夜阑对月自吟，
该会觉得太过凄惨。蓬莱仙境距离这里，没有多少路程，殷勤的青
鸟信使，多 劳您为我探看。

赏析：

整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦 难”三字展开。三、四句
是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。五、六句则分别描述两人因不

能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。唯一可以盼望的
是七、八两句中的设想：但 愿青鸟频频传递相思情。

这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情， 诗
中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有
别。它们从不同的方面反复 表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以
彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过
程。这样的抒情，联绵往复，细微精深，成功地再现了心底的绵邈
深情。

诗中一、三、四、五各句，都可以从李商隐以前的诗歌创作中发现
相似的描写。在前人创作的薰陶和启发 下，诗人有所继承和借鉴。
但是他并没有简单地模仿前人，而是以很高的创造性，向前跨进了
一 大步，把原来比较朴素的表现手段改造得更曲折、生动，用以反
映更为丰富、深刻的思想感情，实际上已 经脱去旧的形迹，成为新
的创造了。从这里可以看出，诗人丰富的文学修养与他对于意境和
表现 手段的探索，是这首诗取得成就的重要条件。

【篇三：《我与古诗文》人文话题阅读】


《我与古诗文》人文话题阅读

【话题展现】

古诗文是中华传统文化的 精髓，展现着中华文化的丰厚博大与民族
智慧。当你在诵读屈子李杜诗歌的时候，当你在品读韩柳欧苏散 文
的时候，当你陶醉在西厢红楼的时候，你会突然觉得古诗文有着无
以伦比的永久魅力，给你以 独特的享受。诵读古诗文可以增长知识，
可以启迪智慧，可以陶冶情操。让我们一起去品读古诗文，喜爱 古
诗文吧。

雨天读诗

赵红雁

我十四 五岁时，一本《海涅诗集》引路，我走上了迷醉于诗歌的人
生之路。尔后我痴迷上了唐诗宋词，常常于诗 词中的烟雨江南、晓
风残月中流连忘返。

由于长期受到诗词的熏陶，造就了我性格 中的忧郁气质，尤爱风雨
天读诗。那种感觉是一种非常闲适写意的享受。到农村插队后，碰
上雨 天不用出工，我常独自置身在土屋里手捧唐诗细读，外面屋檐
下雨声淅沥，芭蕉肥大的叶子迎风摇曳，隔 壁牛棚几头老牛哞哞低
吟，我一颗心却像一架闪亮的犁铧，正在诗歌肥沃的土壤里穿行，
恍惚得 到了春雨的滋润；偶或抬头，目光悠然穿过竹门的缝隙，见

泛绿的田野春水潺潺，伫立于 溪畔的桃树结满了滚动着雨珠的蓓蕾??
这时感觉的舒适、惬意是很难用语言表达的，平时承受的种种劳 累
和苦楚，便都抛到了九霄云外。

这种无限美妙幸福的时光，如白驹过隙，并不常 有；但人生漫漫，
机会总是有的，像影子一样伴随了我许多年，每每想起，心中便袭
来感动与惆 怅。

后来回城工作，辗转忙碌，杂事缠身，然而碰上合适时间，我依然
喜欢在雨天读诗。 雨天读诗心灵最为 宁静悠远，外面越是雨声潇潇，
冷风叩窗，捧起一册诗集，最好是线装本的，便越是觉得往事和尘
嚣得到了过滤，一个人潜心在诗行中穿行，不久就进入忘我境界，
仿佛置身春雨江南，似看到“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝”，
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”；若是读诗读到夜半雨来，闻“子规半夜尤啼血”，便思“不信东风唤不回”；望窗外似见哪位多情
帝王“行宫见月伤心色”，恍 惚间便有种“夜雨闻铃断肠声”的感觉；
而后雨霁，见“苍茫云海间”，脑海里又不禁翻涌起李白的“明 月出天
山”和“床前明月光，疑是地上霜”；读诗至鸡啼时分，“鸡声茅店月，
人迹板桥霜”之 类佳句往往飘然而来??雨天读诗最易产生诗歌特有的
“通感”，尤如登上了月宫俯瞰人寰，那种惬意舒 适，确非笔墨所能
形容。

进入商品经济社会已有好些年月了，我身处滚滚红尘之中 ，因竞争
激烈，生计劳顿，面临种种尴尬、困窘，身心疲倦，读诗是越来越
少了，心灵园地已处 于日益凋敝的境地。我辈一介书生，既已远离
壮怀激烈、羽扇纶巾的青葱岁月，经商做大款的背景和机缘 已成奢
谈，又无月黑风高拦路抢劫发横财的胆魄，如逢假日，最好更兼春
秋风雨天，“关起小门 成一统”也不失为明智的一策。这时翻翻过去
自己涂鸦的诗集，宛如翻动着一页页历史。接下去读几首耐 读的唐
诗宋词，恍惚披一袭秦汉月光，踱过曲径通幽的明清亭阁，即使刚
刚还心烦气躁，此时便 如品香茗，顿觉神清意爽，春风徐来；冥冥
间，过去所遭受的一切困顿、失落和痛苦，俱往矣，皆淡若缕 缕过
眼云烟；心境的坡地上，犹如枯木逢春，升起雨后斜阳，被涓涓细
流作过一番冲刷洗涤，感 到空气格外清新，心地松软洁净。

为了心灵的宁静和净化，人生不可不读诗。

《滕州日报》2009年4月1日有删改

[人文思考]