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2017年小学一年级数学上册《加减混合》教学设计
加减混合
教学目标
1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减法混合计算的数学问题的
过程，直观理解加减法混合 的计算顺序，能正确地进行10以内的加
减混合计算。
2、初步学习用加减混合计算解决日常 生活中的一些简单实际问题，
体会加减混合计算与生活的密切联系。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处
有数学。
教学重点
掌握加、减混合运算式题的运算顺序,能正确进行10以内数的加减混
合计算。
教学难点
理解和掌握10以内加减混合计算的含义。
教学过程
一、复习旧知、引入新课
1、点名口算
师：我们已经学习了连加连减，大家掌握得 怎么样呢？甘老师决定出
几道题考考同学们。你们怕吗？
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生：不怕
师：那你准备好迎接挑战了吗？
生：准备好了
师：请看大屏幕：课件上出示4+3+3＝ 9-5-2＝ 3+4+0＝
10-3-7＝ 5+1+3＝ 7-0-6＝
（学生说出每道题的计算过程，计算法则-从左往右依次计算。）
师：非常棒，同学们对前面 学习的知识掌握的很好。今天甘老师决定
带领大家去美丽的天鹅湖，看美丽的天鹅。你们想看吗？
生：想。
课件出示主题图
师：哇，天鹅湖真美啊。在天鹅湖你看到了什么？
生：原来有4只天鹅又飞来了三只。
师：正确，那谁来提一个问题呢？
生：一共有多少只天鹅？
师：怎样列式？
生：4+3=7，单位只。（教师板书：4+3=7（只））

师：非常棒，我再看看天鹅湖里还会发生什么？课件出示
2

师：天鹅湖里发生了什么？
生：有两只天鹅飞走了。
师：那谁能提一个问题呢？
生：现在天鹅湖里有多少只天鹅？
师：怎样列式？
生：7-2=5，单位只。（教师板书：7-2=5（只））
师：这是第一幅图发生的事情（课件出示）
用箭头表示接下来还会发生的事情（课件出示 ）这是第二幅
图发生的事情（课件出示
图连起来，怎样说图意呢？谁想试一试？
）如 果我们把两幅
生：天鹅湖里原来有4只天鹅，先飞来了3只，又飞走了2只。现在
天鹅湖里还有 多少只天鹅？
师：谁还想说一说？（再请一位同学说图意）他说的很棒，都可以当
小老师了， 全班跟着X老师说一遍图意。（全班说图意）根据天鹅湖
里发生事情的过程我们可以怎样列算式？
生：4+3-2=5，单位只。
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师：仔细观察认真想，在这个算式和我们之前学习了连加连减有什
么不同？
生：有加又有减。
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫
做加减混合式题，这就是我们今天要学习的加减混合(教师板书：加
减混合，学生书空)全班读一遍课 题。
师：这样4+3-2的算式读做：4加3减2。（学生齐读算式一遍。）
师：你能说一说4+3表示的意思吗？7-2
生：表示原来有4只天鹅，飞来了3只，现在一共有7只天鹅。
师：（教师指着4+3）这是 先发生的事情，所以我们先算4+3=（生说：
7）（教师板书：在4+3的下面画横线并写上结果7） 。很好我们和连
加连减的步骤一样，先把第一计算出来的结果这样表示出来，那谁能
说一说7- 2表示什么意思？
生：原来有7只天鹅飞走了2只，现在还有5只。
师：（教师指着7-2 ）这是后发生的事情，所以我们后算。请仔细观
察上面的两个算式和这个加减混合算式有什么联系？
生：就是我们计算加减混合的步骤。先算4+3=7，再算7-2=5。
师：我们计算连加连减的顺序是怎样的？
生：从左往右依次计算。
师：那你能帮我总结一下加减混合是怎样计算的吗？
生：也是从左往右依次计算。
师：厉害。在这个天鹅湖里我们提出的问题成功的解决了。我再带你
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们到天另一个湖看看，在这个湖里又会发生什么？
教师出示

师：请仔细看。先仔细看，认真想，然后我请人来说。谁愿意说一说？
（教师请两个学生来说图意）
生：天鹅湖里原来有4只天鹅，飞走了两只，又飞来了3只，现在一
共有几只？
师：你同意他说的吗？
生：同意。
师：全班一起跟着X说一遍图意。（全班说）谁 能有一个算式把天鹅
湖里天鹅只数的变化表示出来？
生：4-2+3=
师：这也是一道加减混合的题。先同桌讨论一下怎样计算，然后我请
同学来说。
生：先算4-2=2，再算2+3=5。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：我要悄悄告诉那些乖的孩子，加减混合运算的法则：在只有加减
法的算式里，从左往右依次计算（教 师出示课件：在计算加减混合运
算时，一般要从左往右依次计算。全班读两遍）。在这句话里有几个 5

字非常重要：“一般”，后面我们学的知识越来越多的时候就有特殊情
况了；“从左往右”告诉我们只能按从左往右，不能倒着来。全班再
闭着眼睛背一遍。天黑请闭眼（全 班背：在计算加减混合运算时，一
般要从左往右依次计算）以后遇到这样的问题你会解决了吗？
生：会了。
师：那我们来试一试。甘老师为大家准备了三个关卡，看看谁是今天
的闯关小能手。
二、课堂练习
第一关：1、看图说图意并列式计算。教师出示图片

师：在这两幅图中，你看到池塘里的小鸭子数量发生了什么变化？谁
来说说图意？
生 ：池塘里原来有6只小鸭子，来了3只小鸭子，后来走了4只小鸭
子，现在池塘里有多少只小鸭子？
师：不错。第一位闯关小能手产生。谁能列一个算式并说出计算过程？
生：6+3-4=，先算6+3=9，再算9-4=5单位只。
师：说的好吗？
生：好。
师：掌声送给他。全班口答:现在还有5只。
师：第一关还有两题哦，请仔细观察图，一会儿我请同学来说图意？
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（2、根据图说图意并列式计算。教师动态出示两幅图，学生根据图
的变化说图意并列式计算。）
我最棒：看图列式
1234567
7-4+5=
8
3
123 4561234
6+4-5=
5
10

第二关：芝麻开门。
师：看来我们班的小朋友都非常棒，第一关没有难住你们，我看看第
二关你们能成功闯过吗？请听规则 ：每一个数字后面都有一道题，只
有全部答对了才能继续前行，你喜欢几就选择几，但是别人选过的就< br>不能再选了。谁先来试一试？（教师做出举手的姿势。）
生：我（举手）……
（教师请学生起来说每一道题的计算过程，并计算出结果）
第三关：都市快车。
师：恭喜大家成功闯过第二关，第三关等待我们的是什么呢？你们想
知道吗？
生：想
师：有一群小朋友，听说我们去天鹅湖了，他们也想去看看。看他们
来到了车站（教师出示课件
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）

但是要先准确说出图意，列式计算出正确的答案，列车才能 启动。谁
来帮帮他们？（学生举手）你来说说两幅图的图意。
生：原来车上有8个小朋友，先走了3人，又来了2人，现在有多少
人？
师：他说的很好，谁来列一个算式并说出计算过程？
生：8-3+2=，先算8-3=5，再算5+2=7，单位人。
师：干脆，准确。掌声送给他。
四、课堂小结
师：这节课很愉快的上完了，你有哪些收获？
生：我学会了加减混合运算。
师：在加减混合运算中我们需要注意什么？
生：从左往右依次计算。
师：在只有加减法的算式里从左往右依次计算。
五、我是拆卸组装小能手
师：今天 我们班的同学在课堂上表现都非常棒，有一位同学也学了加
减混合，他想和你们比一比看谁学得更好。你 们想不想变比一比谁更
厉害？
生：想。（教师课件出示第一题：你能把下面的算式分成两个算 式吗？
6+3-5=4；8-3+5=10）
师：全班读题，这个题是什么意思？
生：就是把加减混合算式写成两个算式。
师：非常棒。第一个算式（教师指着6+3-5=4），谁想试试？
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生：6+3=9；9-5=4。
师：谁来说一说刚刚他是怎样把一个算式分成两个的？
生：先算出第一步6+3=9，再用9-5=4。
师：他说得对吗？
生：对。 < br>师：掌声送给他，第二个算式（教师指着8-3+5=10），谁来试一试。
生：8-3=5,5 +5=10。
师：对了没？
生：对了。
师：说说刚刚你是怎样把一个算式分成两个的？
生：先算出第一步8-3=5，再用5+5=10。
小结方法：第一个算式—写第一步并计算 出结果，第二个算式—用第
一步的结果加或者减去后面的数并计算出结果。
师：看来我们班的 同学都可以当拆分小能手了。只会拆分可不行啊，
还得会组合，你们有信心吗？
生：有（教师 课件出示第二题：你能把下面的两组算式分别合成一个
算式吗？3+1=4,4+2=6；6+4=10 ,10-7=3）
师：全班读一遍题。（全班一起读）意思就是让你把两个算式合成一
个算式 。你会吗？第一组（教师指着3+1=4,4+2=6）谁来？
生：3+1+2=6.
师：说说你是怎么想的？
生：找到第二个算式中的4和第一个算式的答案是一样的，直接用
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3+1代替4。
师：非常厉害哦。掌声送给她。那第二道谁来试一试？
生：6+4-7=3。
师：你也说说你是怎么想的。
生：直接把第二个算式中的10换成6+4。
师疑惑地问：为什么呢?
生：因为第二个算式中的10和第一个算式的得数相等。
师：掌声送给他。这节课和大家上得很开心。下课。

板书设计
加减混合

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