我是如何进行课外古诗词鉴赏复习的
北京工业大学研究生院-对口升学成绩查询
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我是如何进行课外古诗词鉴赏复习的
我是如何进行课外古诗词鉴赏复习的
经典古诗文的赏析方法
一、 主题与背景：
南京市 2019
年中考语文试题， 重大调整之一是古诗阅读， 考
查材料将选自课外浅显的古诗。
考查的能力点有：
①明情感内容：
理解古诗内容， 把握诗人情感。
②赏修辞语言：
能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。
③析表现手法：
能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。
④作联想想象：
对古诗中的意境能展开联想想象， 描绘出来。
为适应考试要求， 培养学生答题能力， 笔者钻研了大量资料，
为学生设计了
一节《课外古诗词鉴赏复习课》。
二、 情境描述：
在这节课上， 笔者以具体例子对诗歌赏的方法进行说明。
1． 字词品味：
如空山新雨后， 天气晚来秋 一个空 字领起， 把所有的景致都
染上了静谧写出了 山中的空寂。
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空 是秋山的特征，
秋雨过后， 山村一色， 就更显空旷。
空境通感空旷的视觉感受，
伴随的是静寂的听觉感受。
空 是双关， 即是写景， 也是对佛理的感悟。
王维在山村中， 追求空、静， 以获得心灵的空、静。
根据字词品味 这种方法，
从人物、 时空、 动静、 声色、 远
近、 视听、 刚柔、 宏微这些角度赏析：
①锦帽貂裘， 千骑卷平冈； ②红杏枝头春意闹； ③帘卷西风，
人比黄花瘦； ④山光悦鸟情，
潭影空人心。
2． 画面欣赏：
如：
诗人以泉流之动态衬山村的静态， 以泉流之声响衬山村之宁静。
明月松间照 写静态远景，
可以是明月初升， 透过松林看到斑驳
圆月， 月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，
月光倾泻， 树
影斑驳， 风影移动， 姗姗可爱。
清泉石上流， 写动态近景，
喑含水声， 雨后山泉微涨，石上流
明其线， 水线声亦轻， 山村中万籁俱寂， 惟闻水声潺潺。
请根据画面欣赏 这种方法赏析：
①晨兴理荒秽， 带月荷锄归；
②大漠孤烟直， 长河落日圆； ③
风掣红旗冻不翻。
3． 景物描述：
如竹暄归浣女， 莲动下渔舟：
月光透过松枝， 洒在潺潺流泉上，
斑驳陆离； 清泉在山间跳
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跃， 闪闪烁烁， 仿佛银柱击弦， 发出清脆悦耳的轻响；
忽然竹林
喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语， 湖中莲荷， 颤动起来，
那是晚归的渔舟荡波而过一幅多幺恬淡幽美的山居图画。
请根据这种方法赏析：
①道狭草木长， 夕露沾我衣； ②竹径通幽处， 禅房花木深； ③
烟
笼寒水月笼沙； ④《天净沙秋思》。
4． 意境（画面环境抒发何种情感） 探求：
如无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
无边 写出林木的广漠，
见出秋色的萧瑟；萧萧 形容风吹叶落的
响声， 见出树叶飘落的情景。
不尽
写出长江的源远流长；滚滚 写出江水汹涌翻腾的气势。
绘声状势， 音韵悠长，
壮阔雄浑， 造成一种天下皆秋的苍茫
辽远的艺术境界， 抒发了
诗人在动荡不安的社会中辛酸悲苦的心
情。
请根据这种方法赏析：
①晓镜但愁云鬓改， 夜吟不觉月光寒； ②会当凌绝顶， 一览
众山小。
5．
情感体味：
如老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已
正确对待死亡
足以令人钦敬， 而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更
为可贵。
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老骥伏枥
四句把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神显现
于纸面。
作者以老骥自比，
胸中仍有凌云壮志， 透露出作者希望在有生
之年完成统一大业的强烈愿望。
（
《龟虽寿》 中的名句激昂千秋， 使人慷慨）。
请根据这种方法赏析：
①春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干； ②落红不是无情物， 化
作春泥更护花。
此外， 还教给学生常用鉴赏语言风格的词语：
①清新秀逸、 俊美清秀、 清幽淡远、
高雅委婉、 含蓄而有韵
味、 雄放壮阔、 慷慨悲壮、 雄健遒劲、 豪爽苍凉； 清新淡雅、
平
淡自然、明快浅显、 辞藻华丽、 委婉含蓄、 简洁洗练、 沉郁顿挫、
浑厚雄壮、
明白晓畅、 朴实无华、通俗传神、 生动活泼、 节奏鲜
明、 音韵和谐、 有声有色、 栩栩如生、
气势磅礴、 亲切感人、
情景交融、 言简意赅、 细致入微等。
②手法千变万化，
不拘一格， 想象大胆神奇， 叙事生动，形
象鲜明； 语言明白晓畅， 通俗易懂， 语言纯朴自然；
感情强烈奔
放， 真挚动人， 感人肺腑；借景抒情， 情景交融， 能引起人们的
同情和共鸣
； 抒写悲愤酸楚之情， 郁闷神伤； 内容深刻，富含哲
理。
三、
反思与讨论：
从《新课程标准》 中， 我们可知中考语文具有较高的信度、 效
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度、
必要的区分度和适当的难度， 《新课程标准》
为我们提出了
较为明确的考试能力要求及考试依据与范围。
因此，
仔细研究考试方向， 摸索相应的考试技能与对策， 对
学生来说， 极其重要。
语文，应该遵循课内课外课内 的线路， 即平时努力学习课本的
基础知识， 掌握基本的解题技能，
考试时， 需要做到知识的迁移，
解题的时候， 就得回归课内， 用平时的策略去解题，
做到万变不
离其宗， 只有这样， 语文中考才能得到较高的分数。
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一， 是新课程理念的体
现， 成为中考常见的一种题 型。
这类题目的一般特点为：
一是所选古诗词以课本所学的为主，
侧重于七言绝句的送别诗、
咏物咏史诗； 二是考查的内容较多是常识记忆、 内容感知，
就情
感把握、 技巧分析、 语言品味等做一些理解分析； 三是题型以选
择题居多，
不少已由客观题开始转向了 主观题， 多了一些鼓励创
新、 弘扬个性的开放题，
复习时应加强有效训练。
从文体上可分为语言形象（意象、 意境） 思想感情、
诗人观
点或态度诗歌的表达技巧。
遵循这一鉴赏规律， 从整体上把握诗歌，
有利于正确地、 全
面地鉴赏诗歌。
（1） 把握语言，
应首先立足于字面义的正确理解， 其次把
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握语言的关键之处。
包括关键的词语、 短语和句子。
这些关键词句， 往往突出地点说明诗歌意象的特点或是时间、
地点， 或是诗眼，
包含作者的思想感情。
例如：
冷清的落照， 剩一树柳弯腰， 一个剩
字， 有残存、残余 之意，
给人一种无可奈何之感， 有一种今昔对比的变迁感。
这种表达妙处， 是见、留 之类的词语无法比拟的。
值得注意的是，
对关键词句的理解， 还应考虑以下几个情况：
① 词类活用 ② 互文见义 ③ 倒装
（2） 整体把握诗歌意象，
感受诗中的意境 意象， 是指诗人用以寄托情感的，
能构成诗歌意
境的客观事物与现象。
可分为物象、 景象和事象。
意境， 是由主观情思和客观物境相互交融的艺术境界， 它是情
与景, 意与境的统一融合。
鉴赏诗歌时， 应遵循由象及意， 从外向内的规律。
（3）
体味思想感情， 把握观点与态度。
从思想感情的体悟， 应从意象出发， 着眼于整体。
如：
春风又绿江南岸 中的绿
字不仅表达诗人对江岸美丽春色的赞美
之情， 还表达了作者希望早日辞官归家的迫切心愿。
至于作者的观点与态度， 一般都不会直接表露出来的， 而是通
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过诗中含蓄的语言表达出来的， 需要读者去挖掘，
去体会。
体会时， 可以从作者所处的年代背景或诗歌的情感和意境入手，
进行多方面考虑。
如陆游的《书愤》， 从背景考虑，
就可以清楚诗人流露的是反
对投降， 积极抗金的主张。
（4） 区别类别，
辨析表达技巧。
表达技巧可以从以下几方面考虑：
抒情方式、
表达手法、修辞手法、 诗歌风格等。
抒情方式包括直抒胸臆， 和间接抒情（含借景、
借物抒情、 情
景交融）； 表现手法包括小中见大、 化虚为实， 以动写静， 乐景
写哀，
烘托渲染， 对比反衬等等。
修辞手法包括正反对比， 巧用比喻， 妙用比拟，
夸张得体借代
等等。
诗歌风格包括豪放、 婉约、 清丽、 阴晦等等。
对诗歌进行全面鉴赏之后， 还应学会用流畅、 通顺的语言
完美地表达出来。
下笔时应先构思好落笔， 以免多次涂改， 影响卷面整洁。
问什么， 答什么，
把握设问叫的角度与重点，忌答非所问。
巧用诗歌术语， 准确、 简洁地表达出来，
做到衔接自然， 行
文严密。
当然，
在我校的语文中考复习中还存在很多的问题， 在以后
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的教学中还要不断地向其他兄弟学校的同行们商讨学习、 借鉴，
让
我校的语文能上一个新台阶。
古诗词鉴赏复习课教案 复习
目的: 1． 了解设题特点。
2．
掌握古诗鉴赏基本术语， 熟悉各类题型， 提高解题能力。
复习重点：
1． 古诗鉴赏须知的术语。
2． 各类题型示例及训练。
复习方法：
识记积累， 讲练结合。
复习过程：
一、 导入：
诗词曲的赏析， 今年已成为中考题型之一。
它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。
今天，
我们就一起来探讨这类试题的做法， 希望能达到触类旁
通的效果。
那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 古诗词语言凝炼， 在
有限的篇幅中熔铸极大的内涵，
在浓缩的语言里饱含丰富的情感。
古诗词常以抒情言志来反映生活：
或抒凌云壮志， 我言婉约柔情； 或心忧天下， 或寄情山水； 或
慨叹身世， 或讽喻时政；
或描摹事物， 或吟咏古今容天下诸事， 抒
万千情思。
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这就是诗歌流传至今的魅力所在。
理解品味文言诗词， 人们有很多高雅的方法：
用译诗来解说内容，
用描述来表现诗境，用抒情来表达感受， 用
阐释来点示深意， 用呤诵来传情达意，
用评说来赏析美点。
总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。
二、 下面以具体例子对诗歌赏的方法进行说明：
1． 字词品味：
如空山新雨后， 天气晚来秋 一个空 字领起， 把所有的景致都
染上了静谧写出了 山中的空寂。
空 是秋山的特征， 秋雨过后， 山村一色， 就更显空旷。
空境通感空旷的视觉感受， 伴随的是静寂的听觉感受。
空 是双关， 即是写景，
也是对佛理的感悟。
王维在山村中， 追求空、静， 以获得心灵的空、静。
根据字词品味 这种方法， 从人物、 时空、 动静、 声色、 远
近、 视听、 刚柔、
宏微这些角度赏析：
①锦帽貂裘， 千骑卷平冈； ②红杏枝头春意闹； ③帘卷西风，
人比黄花瘦； ④山光悦鸟情， 潭影空人心。
2． 画面欣赏， 如：
诗人以泉流之动态衬山村的静态， 以泉流之声响衬山村之宁静。
明月松间照
写静态远景， 可以是明月初升， 透过松林看到斑驳
圆月，
月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬， 月光倾泻， 树
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影斑驳， 风影移动， 姗姗可爱。
清泉石上流，
写动态近景， 喑含水声， 雨后山泉微涨，石上流
明其线， 水线声亦轻， 山村中万籁俱寂，
惟闻水声潺潺。
请根据画面欣赏 这种方法赏析①晨兴理荒秽，
带月荷锄
归； ②大漠孤烟直， 长河落日圆； ③风掣红旗冻不翻。
3． 景物描述：
如竹暄归浣女， 莲动下渔舟：
月光透过松枝，
洒在潺潺流泉上， 斑驳陆离； 清泉在山间跳
跃， 闪闪烁烁， 仿佛银柱击弦，
发出清脆悦耳的轻响； 忽然竹林
喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语， 湖中莲荷，
颤动起来，
那是晚归的渔舟荡波而过一幅多幺恬淡幽美的山居图画。
请根据这种方法赏析：
①道狭草木长， 夕露沾我衣； ②竹径通幽处， 禅房花木深；
③
烟笼寒水月笼沙； ④《天净沙秋思》。
4．
意境（画面环境抒发何种情感） 探求：
如无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
无边 写出林木的广漠， 见出秋色的萧瑟；萧萧 形容风吹叶落的
响声， 见出树叶飘落的情景。
不尽 写出长江的源远流长；滚滚 写出江水汹涌翻腾的气势。
绘声状势，
音韵悠长， 壮阔雄浑， 造成一种天下皆秋的苍茫
辽远的艺术境界， 抒发了
诗人在动荡不安的社会中辛酸悲苦的心
情。
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请根据这种方法赏析：
①晓镜但愁云鬓改， 夜吟不觉月光寒； ②会当凌绝顶， 一览
众山小。
5． 情感体味：
如老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已
正确对待死亡
足以令人钦敬， 而在年华渐老之时能正确对待自己的有生之年则更
为可贵。
老骥伏枥 四句把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神显现
于纸面。
作者以老骥自比， 胸中仍有凌云壮志， 透露出作者希望在有生
之年完成统一大业的强烈愿望。
（ 《龟虽寿》 中的名句激昂千秋， 使人慷慨）。
请根据这种方法赏析：
①春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干； ②落红不是无情物，
化
作春泥更护花。
三、 教师补充介绍：
常用鉴赏语言风格的词: ①清新秀逸 俊美清秀 清幽淡远
高雅 委婉 含蓄而有韵味
雄放壮阔 慷慨悲壮 雄健遒劲 豪爽苍凉；
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽
委婉含蓄 简洁洗
练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 明白晓畅 朴实无华 通俗传神
生
动活泼 节奏鲜明 音韵和谐 有声有色 栩栩如生 气势磅礴
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亲切感人 情景交融
言简意赅 细致入微 ②手法千变万
化， 不拘一格 想象大胆神奇 叙事生动
形象鲜明； 语言明白晓
畅 通俗易懂 语言纯朴自然； 感情强烈奔放 真挚动人 感人肺腑，
借景抒情 情景交融 能引起人们的同情和共鸣 抒写悲愤酸楚之情，
郁闷神伤；
内容深刻， 富含哲理。
四、
五、
课堂小结。
布置作业。