长城导游词400字-农工党入党申请书

《小鸡吃食》教学设计
都江堰市翠月湖学校 汪容
教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页
教材分析：
《小鸡吃食》 是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第
三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习 加减法的开始，
而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课
是有关1 0的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减
法的重要基础，在计算教学中起着至关重要 的作用。教材借助“小鸡
吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10
的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会
了有条理地思考问题。
教学目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意
义， 探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
２、能根据情境图，提取出数学信息，并能根据数学信息， 列出不同
的加减法算式，并能正确计算10的加减法 。
３、学会用有关10的加减法解决简 单的实际问题，初步发展有条理
地思考问题的能力和解决简单实际问题的能力。
４、让学生在 生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自
信心，养成良好的倾听习惯，培养学生的口头表达 能力。
教学重点：
通过摆一摆、拨一拨等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点：
整理10的加减法，体会加减法的互逆关系。
教学准备：
数字片，课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题 1、师：今天有很多老师来听我们上课，知道为什么吗？因为汪老师
告诉他们咱们１、３班的孩子最 聪明，最能干了。非常会坐、会听、
会说、会写、会算。你们是吗？今天我们课堂上还来了一群可爱的小
鸡，它们也想来和你们一起学习，你们愿意吗？出示课件：小鸡吃食。
2、板书课题——小鸡吃食
（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习 的
前提。创设情境，语言渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象
的数学问题和实际生活的 距离。）
二、探究新知
（学习情境图一）
1、师：今天是星期天，动物学校不上 课，小鸡们已经在外面玩了一
上午了，肚子也玩饿了，于是它们跑回家准备找点吃的。（课件出示
情境图）你得到了什么数学信息？（生答，可以抽两个学生来说，注
意培养学生说话的完整性。）
2、你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几只小鸡？

3、师：你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗？
生：左边有９只小鸡，右边有１只小鸡，一共有几只小鸡？
（再抽一个学生来说一说，检查学生有没有认真倾听）
４、全班一起一边用手比划，一边说一说。
５、这个数学问题该怎么解答呢？请小朋友们打开 数学书第43页，
把算式写出来。别忘了写数字宝宝哦。
６、抽生交流
师：你是怎么算出来９+１的
７、生：９个再拿１个就是１０个。
８、师：９表示什么？１表示什么？１０表示什么？+号表示什么？
９、生答。
（学习情境图二）
１、师：鸡妈妈早就猜到鸡宝宝们玩了一上午一定很累，所以为它们
准备了丰富的午餐。你看，鸡宝宝们吃得多香啊！（课件出示情境图
二。）你得到了什么数学信息？生 答。
２.你能提出什么问题？生答。
我们该怎样列式解答呢？
生：用加法８+２或２+８.
师：请小朋友们用自己喜欢的方法来算一算８+２等于多少。提 示：
可以摆学具，画图，借助手指分一分。（学生动手操作，并和同桌交
流）
３、学生汇报

４、学生根据这个情境图，先写出数学信息，再写出两个加法算式和
两个减法算式。
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
师：小朋友们真能干，我知道这些对你们来说都没有难度。那谁来告
诉老师８+２＝10和２+８＝10 解决的是什么数学问题？
生：左边有８只小鸡，右边有２只小鸡，一共有几只小鸡？
师：10－２＝８呢？10－８＝２呢？
抽生交流后，全班一起说。
５、这10只小鸡还有可能分成几只和几只吃食？ 同桌相互说一说。
６、分一分，填一填。
每人拿出10根小棒，一边分，一边记录结果，填写表格。
汇报结果。
７.观察表格中上下两个数字，你发现了什么？
生答。
师：我们今天要学习的就是10的加减法（板书）
（设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机
会。设计 “摆一摆”、“ 分一分”等实践活动，为学生提供自主探
索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说 一说、
议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生
在活动中体验学习的 乐趣和成功的喜悦。充分让学生说一说加法和减
法各表达的是什么意思，培养说的能力，并初步让学生理 解加减法的
互逆关系。）

８、学儿歌
师：合 起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里
有一首儿歌，我们一起来看一看，课件出示 .
９、做游戏：找朋友。
要求：凑成１０的就是一对好朋友。
师：找啊找啊找朋友，１的朋友在哪里？学生用手指表示出９，然后
说：１的朋友在这里。
三、愉快活动，巩固新知
１、师：小鸡们都吃饱了，又想出去玩了，可是鸡妈妈说，老师布置
的作业做完了才能出去玩。小朋友们愿意帮助小鸡吗？课件出示练
习。先让学生找出数学信息， 再说出两个加法和两个减法算式。
２.谢谢你们帮助小鸡，小鸡们现在终于可以出去玩了，你看，它们
到哪里去玩了啊？对，它们去到葫芦架下面捉迷藏去了。所以你们都
看不到他们。课件出示练一 练1，学生看图列式，说清算理。提醒学
生写出数学信息。

四、总结与评价
师：我们今天学习了什么？
生：１０的加减法。
教师根据学生的回答，整理出１０的全部加法。让学生口答出１０的
全部减法。
板书设计：

小鸡吃食
（10的加减法）
1+9=10 9+1=10
2+8=10 8+2=10


课后反思：

小鸡，对于学生来说 是非常熟悉的小动物，我从学生熟悉的生
活经验出发，创设情境，激发学习兴趣，使他们能积极主动的投 入到
数学学习中来，让学生通过观察，说一说从图中得到什么数学信息？
并提出数学问题。对于 提取数学信息和提出数学问题，我们班的孩子
基本上没有难度，但最开始一些孩子还是不敢举手发言，可 能有点紧
张。不过通过我的鼓励，后来的很多问题，几乎所有孩子都能积极举
手发言，都有表达 的欲望。对于根据情境图写出两个加法和两个减法
算式，对于他们来说没有难度。所以我在设计教案时， 增加了难度，
让他们说一说每个算式解决的是哪一个数学问题。对于加法，孩子们
都知道是解决 的“一共有多少的数学问题”。但对于减法，部分孩子
还不知道怎么样表达。通过让会说的孩子先来说一 说，引领其他孩子
表达，大多数孩子还是知道两个减法解决的数学问题是不一样的，而
且也知道 怎么表达这两个数学问题。我平时课堂上非常注重让学生将
数学信息提取出来，将数字写在题上，鼓励学 生提出数学问题，并能
把数学信息和数学问题合起来说一说。培养学生有条理的思考问题，

为以后解决问题作好铺垫。整理１０的加减法过程中，学生动手一边
操作一边填表，孩子们都能准确地填写表格，掌握了１０的加减法的
计算方法。通过学儿歌，做游戏等方 式，帮助学生进一步掌握１０的
加减法，学生在活泼快乐的氛围下学习，非常开心和快乐，也愿意学习，喜欢上数学课。
这节课也有很多不足之处，学生在交流整理表格的数据时，我将准备
的数学卡片贴在黑板上，这好像有一点多余，使得课堂显得不太流畅，
也浪费时间。后面的练习题还有三 道没有完成，容量不够。