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小鸡吃食（10的加减法）

教学目标：
1、 结合具体的摆一摆 、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确
计算10的加减法。
2、 学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3、 初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

重点：掌握10的加减法，并能正确计算。
难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法算式。

教学过程：
一、复习导入（口算）


二、创设情境，探究新知
（一）、一共有几只小鸡
【目标】：①引导学生找出图中的数学信息，初步发展获取数学信息的能力。
②鼓励学生提出并解决“一共有几只小鸡”的加法问题，学习10的加法。

1、师：淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食。大家想不想去他家看看可爱的小
鸡？
出示课件：9只小鸡在院子里玩耍。
师：大家数一数院子里有几只小鸡？
学生一起数。
我们继续观察：课件继续呈现：又来了一只小鸡。
师：从图中你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？
生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？

2、 师：怎样列式？
生：9+1=10 或 1+9=10（还有不同的列式方法？）
师：你是怎样算出是10只小鸡的？
生：9再添1就是10。（让学生交流计算的方法）

3、师：你能说说这个算式表示的意义吗？
学生解释。

（二）、说一说，填一填
【目标】：①提出问题。
②探索有关10的加减法的计算方法。
③猜测想象，学习有关10的加减法。
④集体交流，整理10的加减法。

（1）提出并解决10的加法问题。
1、师：10只小鸡都来齐啦，淘气拿出小米倒入盘子里给小鸡吃。
出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。
师：你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？
生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只，一共有几只小鸡？

2、师：怎样列式？
生：8+2=10 2+8=10

3、师：现在用你手中的三角形代替小鸡，来摆一摆这两个算式所表示的意义。
生边说边摆一摆。
全班交流汇报。

4、师小结：刚才我们一起解决了10的加法问题。现在你来仔细听听老师找到的数学信息。

（2）提出并解决10的减法问题。
1、师：一共有10只小鸡，一个盘子边有8只小鸡。
你能根据老师的数学信息提出一个减法问题吗？
生：另一个盘子边有几只小鸡？

2、师：怎样列式？
生： 10-8=2
师：你能说一说这个算式表示的意义吗？
学生解释。
师：你解释的非常好。

3、 师：一共有10只小鸡，一个盘子边有2只小鸡。那另一个盘子里有几只小鸡？怎样列
式？
生：10-2=8

4、 师：我们刚才是利用三角形代替小鸡来表示计算过程。如果没有学具你还能想到其他的
表示方法吗？
提示学生可以用“分手指”或者“画一画”的方法表示。

（3）猜测想象，学习有关10的加减法。
1、师：同学们想一想，10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食，它们还会怎样分组呢？
师提 出要求：同桌两人合作，利用手中的三角形或者是手势代替小鸡来摆一摆、分一分。
我们比一比，看谁得 到的分法多。

2、同桌合作利用各种方法对10只小鸡进行分组。
教师巡视学生的操作过程，并对有困难的学生给予指导。

（4）集体交流，整理10的加减法。
【目标】引导学生有序排列，让学生感受到10的加减法之间的关系，使其能做到熟练计算。

1、 学生汇报。（教师根据学生的回答在课件中得表格里进行记录）
师：大 家得出了这么多的分法，老师想问问大家，要使自己的分法最多，既不重复，也
不遗漏，应该怎样分？
学生发表自己的意见。

2、师小结：大家说的真好，我们解决问题的时候要学会有 序的思考。所以为了看起来更加
有序，我们整理一下大家的分法。
出示课件：
10
0
10
1
9
2
8
3
7
4
6
5
5
6
4
7
3
8
2
9
1
10
0

3、师： 我们请××同学来说说，他怎么会把10只小鸡分成“一组10只，一组0只”，这
是什么意思？
生：10只小鸡挤在一个盘子里吃食，另一个盘子一只小鸡也没有。
师小结：是的，前面我们学习数字的时候就学过用0来表示“没有”。

4、让学生感受到10的加减法之间的关系。
师：我们再来看看这两种分法：一组1只，一组9只和一组9只，一组1只。它们有什
么关系？
出示课件：（一张9只，一张1只）摆出左边1只，右边9只的分法。接着教师把左边的
1个和 右边的9个进行位置调换。通过实际操作使学生感悟到“一组1只，一组9只”
和“一组9只，一组1只 ”实际上是一样的。
师：同样的道理，还有哪些分法实际上也是一样的呢？
学生汇报，依次列举出其他一样的分法。
师小结：同学们真是注意观察的好孩子。

5、 师：下面我们就一起来读一读10的组成。师起头：10可以分成0和10,10可以分成1和9，10可以分成2和8„„

6、你能根据表格中10的分法写出对应的加法和减法算式吗？
举例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
学生试写。
全班交流。课件呈现各组加减法算式。
师小结：同学们真厉害，可以根据表格中10的分法列 出这么多的加减法算式，希望同学
们在以后得学习生活中能够准确的应用到这些算式。

三、游戏练习，巩固新知
1、 出数游戏
师：写了这么多算式，大家的手都算了吧?我们一起来玩“出数游戏”，活动活动我们的
手指。
游戏规则：
① 两人一组进行游戏，两人所说的数字合起来必须是10。
② 两人分别说出对应的加减法算式。
例如：A：我出1。B：我出9，1+9=10。A：9+1=10 。B：10-1=9。A：10-9=1。

③ 完成一组练习后，交换报数顺序。B先报数 A后出数说对应的算式。
操作时，教师可以先和一个同学 玩一次进行示范，再和全班一起玩一次，最后让同桌两
人进行游戏。
师小结：同学们可以从游戏中列出这么多的加减法算式，真棒，老师真替你们高兴！

2、 看图填空
师：接下来，我们来做个练习，考考大家今天学的怎么样！
学生独立完成课本第44页第1题。
全班交流汇报。

3、 小狗爬台阶
① 师：有一只淘气的小老鼠夺走了小狗的骨头，我们一起去看看，能不能帮到这只小狗。
出 示课件：小狗爬台阶的动画图。（先出示台阶，有颜色容易数出10层，再出示老鼠和
小狗在书中情境图 中的位置，和加油的小动物）
师：我们先来数一数有几节台阶？
生：1、2、3„„9、10。
师：总共有10层台阶，小狗跳了2层，还有几层能拿回骨头？
怎样用算式表示？
生：10-2=8
② 师：小动物们在喊着加油，接着会怎样呢？课件接着演示：小狗又跳了一层。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：还要跳几层能拿到骨头？（10-3=7）
④ 师：小狗还会怎样呢？请同桌两人合作，边说边记录算式。（10-4=6 10-5=5„„）

4、 口算检测
师：我们先来口头算一算第3小题。
师：现在拿起笔开始做题。
学生汇报，反馈。

四、畅谈收获，回顾小结
通过今天的学习，你有什么收获？

五、课后巩固，拓展提高
完成课后第4、6小题。


白板要板书设计吗？

教学准备：课件 小鸡图 生准备10个三角形学具