线上教学 北师大一年级数学下册第一单元教案
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贾庄完小线上教学数学教学设计
单元
主题
课 题 买铅笔
加与减（一）
课 时
2
时 间
1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具
准备
2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学会正确的计算十几减9的退位减法。
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
课件
师生双边活动过程
一、复习引入：（学生连麦展示）
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=
6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7=
4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
3.填一填
9+（
）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1.谈话导入。 <
br>师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样
买文具的，好吗？
（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说
小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝
铅笔？你能根据这些数学信息，提出一
个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩
子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅
笔？）
2.独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同
桌用小棒代替铅笔摆
一摆,说一说你是怎么算的?
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
连麦展示，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把15分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：10-9=1 1+5=6
（4），想加法算减法
因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢
哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝
12－9＝
请两位小朋友连麦说一说自己的算法，其余小朋友做在自己本子上。
第二课时
一、巩固算法
1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。连麦展示。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？
2.完成练一练第1、2、3题（拍图片上传）
10-9= 11-9=
16-9= 13-9=
18-9= 19-9=
12-9= 15-9=
生独立完成，师订正结果。
3.游戏“摘苹果”（3页第4题），视频会议的形式展示。
师：苹果树上结了许多大苹果，
可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确
的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹
果摘得最多。 当同
学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9=
、11-9=、16-9=、13-9=、
18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
二、发展练习（3页第5题）
看主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。（学生连麦展示）
师小结：松树上长了
17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘
了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示
学生结果）
三、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）
板书设计：
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5
（2）把9分成5和4 10-9=1
15-5=10
1+5=6
10-4=6
（4）9+（6）=15
15-9=6
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单元
主题
课 题 捉迷藏
加与减（一）
课 时
时 间
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具
准备
2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学会正确的计算十几减9的退位减法。
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
课件
师生双边活动过程
一、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1.引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
2.引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息
1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏
起来的人，就应该用减法。13-8=5（人
）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题
，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运
算的理解。）
师：13-8怎样算呢
？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆
（学生连麦展示）
一摆,说一说你是怎么算的?
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？师整理板书。
（1）数数法
从13里面1根1根地减。师板书：数
（2）把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
（4），想加法算减法
因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们真棒，想出这么
多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢
哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算
算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2
2+6=8
4.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝
17－8＝
请两位小朋友连麦说一说自己的算法，其余小朋友做在自己本子上。
三、巩固算法
1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2.完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
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单元
主题
课 题 快乐的小鸭
加与减（一）
课
时
时 间
1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单
应用。
学习
目标
2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样
化，培
养学生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习
重点
学习
难点
教具
准备
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
课件、圆片。
师生双边活动过程
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数
学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）
谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数
学，感受数学与现实生活
的密切联系。
二、探究解题策略
1．
12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多
又对。
（小组交流，探讨多种算法）
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
2．小练习
11-6=
14-6=
三、试一试，完成练一练第1题
1．14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习（上传图片）
1．画一画。课本P7,第2题。
2．比比谁算得快。P7第4题，用最快的速度写出答案。
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（学生连麦展示）
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主题
课 题
开会啦
加与减（一）
课 时
时 间
1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法
学习
目标
的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
学习
重点
学习
难点
教具
准备
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
微课
师生双边活动过程
一、情景导入（学生连麦）
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们
一起来看一下，结合图片，大家
能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你
想到了什么？
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授 （学生连麦展示）
1.你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
2.动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
指名回答
3.谁能列出算式？说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习（拍照上传到钉钉群里）
1.课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）
2.课本第9页第3
、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印
象，并提高孩子们的计算水平。）
3.小活动
给家长说一说，有关20以内的退位减法。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？给爸爸妈妈说一说吧！
板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4
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单元
主题
课 题
加与减（一）
跳伞表演 课 时
1
时 间
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具
准备
1.结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
1.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2.使学生进一步体验加减法的含义。
课件、小棒和圆片。
师生双边活动过程
一、 探究解题策略（学生连麦）
1.学生仔细观察图，提取数学信息。
2.学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和
蓝色的降落
伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
（师板书：蜗牛的数目）
3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）新-课-标-第-一-网
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞
多几个?”的问题，这节课我们就来
解决这类问题。
二、学生操作，探索新知。
1.请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6
个黄色 圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色
降落伞比黄色降落伞多的个 数。
家长指导。
点名连麦汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2.请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？和家长说说
学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）
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单元
主题
课 题
加与减（一）
跳伞表演（二） 课 时
1
时 间
1.结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具
准备
小。
2.培养提出数学问题的意识和能力。
运用所学知识解决实际问题。
解决问题的能力。
课件
师生双边活动过程
一、活动一：农场鸡生蛋情境
1．观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。
2．根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋？
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，
5.教师小结
通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这数学
问题，你们真了不起，希
望你们继续发扬这种探索精神。
二、活动二：结合实际巩固练习（拍照上传）
1.完成课本12页第3、4题。
（1）请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
（2）根据情境图列出减法算式．
学生连麦展示。
2.出示图片“送信”
学生用开火车的形式完成，对完成较好的小组奖励。
3.完成课本第7题。
三、教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到
了一些数学知识，可见数学就在我们身边．
板书设计：
跳伞表演
昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？
11-5=6（个）
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单元
主题
课 题
加与减（一）
美丽的田园 课 时
时 间
1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具
准备
达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
运用所学知识解决实际问题。
能根据情境提出简单的数学问题。
微课
师生双边活动过程
一．创设情境，提出问题，解决问题。（学生连麦展示）
师：出示“美丽
的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田
园，看看这美丽的田园里都有什么？那些
是你认识的？
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给家长听听。
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和
岸上的6只鹅放在一起，一共是14
只鹅。所以用加法计算：8+6=14.
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师:谁会解答这个问题？
生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2
只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只
，剩下的就是水里的8只鹅，所以
用减法计算：14-6=8。
生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什
么？
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。
师：同学们真聪
明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算
式。也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？
师：每个同学都在积极
的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们
在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来
做几道题。
二．巩固练习（拍照上传）
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
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单元
主题
课 题
加与减（一）
练习一 课 时
1
时 间
1．能正确计算20以内数的加减法。
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具
准备
2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。
3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。
培养学生的观察能力和口语表达能力。
微课
师生双边活动过程
一、情境导入：（学生连麦展示）
师：同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有
哪些疑问呢?
学生可能回答：•我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆
花片。
•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?
•怎样才能算得又对又快呢?
师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自
己的不足才知道
学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。
二、探究新知：
1．看图列式。(出示：教材第15、16页第1、5、7、8题)
（1）学生观察图找出数学信息及问题；
（2）学生独立完成，集体讲评。
2．口算练习。
师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才
行。我们看教材第
15页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。
学生做题比赛，家长观察学生计算方法，适时指导。
3.学生连麦交流。
三、课堂总结
师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟!
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单元
主题
课 题
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具
准备
加与减（一）
做个减法表 课 时
1
时 间
1.进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2.发现算式间的规律，做个减法表。
发现算式间的规律、做个减法表。
发现算式间的规律、做个减法表。
算式卡片
师生双边活动过程
温馨提示：本节课采用视频会议形式进行。
一、 20以内退位减法口算练习
教师出卡片，学生口算。
二、整理退位减法的卡片
1.家长和孩子把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
2.指名汇报自己的怎样排列？为什么要这样排列？
（1）可以找的数相同的。
（2）可以找被减数相同的。
（3）可以找减数相同的。
3.做个减法表。
（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
收获
反思