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《秋晚的江上》文本解读与教学活动设计

作者：杜维春

来源：《读与写·教育教学版》2019年第06期

摘; 要：《秋晚的江上》是新收录于小学语文四年级上册部编本教材的一篇现代诗 歌。新
课标对中年级诗歌教学的要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。文本解读是文本教学的前提，为帮助学生正确地感知、理解、品悟这首现代诗
歌，本文 对《秋晚的江上》进行了文本解读并教学活动设计。
关键词：《秋晚的江上》; 文本解读; 教学设计
中图分类号：I206; ;文献标识码：A; 文章编号：1672-1578（2019）06-0081-01
黑格尔在《美学》中提到：“诗是集中表现美的艺术。”《秋晚的江上》由我国现代 诗人刘
大白所作，以优美活泼的语言描绘了一幅秋江晚景图，表达了诗人独特的审美意趣。基于新课标的要求和现代诗歌的特点，本文从辨体、识人、断文、定点和选径五个步骤解读诗歌，以期
学生能 够藉此领悟现代诗歌的美。
1; 辨体
不同文体有 不同的语言模式和结构图式，辨体即确定文本的文体类型，教师才能循体而
教。《秋晚的江上》是一首现 代诗歌，诗歌从整体框架上采用了当时流行的小诗体，有着自由
而开放的形式和语言，即兴而微妙的情感 抒发和审美情趣。同时，在意境创造和表现手法上汲
取旧诗特长，注重情景交融。
2; 识人
识人即站在诗人的角度去解读文本，只有识人，才能知意。《秋晚的 江上》作者刘大白
是我国现代著名的诗人、文学史家，自称“由旧入新的过渡时代的诗人”。诗歌作于1 923年
秋，新诗在初创时期，诗人想要突破旧诗在形式和语言音韵上条框的限制，但同时也受到旧诗< br>词的影响，因此诗歌有很浓重的旧诗词风格。
3; 断文
文本作为独立的、客观存在的个体，其意义在于作品本身，《秋晚的江上》教学价值点
集中在语言和主题 上。
3.1 语言