五一由来-关于自然现象的谚语

以趣促学，以练促通
人教版一年级数学上册第九单元《9加几》说课
各位评委、老师，大家好，我今天说课的课 题是九年义务教育
人教版一年级数学上册第九单元《9加几》。
一．说教材：
《9 加几》是一年级上册第九单元的教学内容。本节内容是学
生建立“凑十法”计算概念的初次接触，也为以 后计算的正确率和
提高运算速度打下牢固的基础。教材在编写上注重从学生的生活经
验出发，让 学生在生动具体的生活环境中学习数学。本单元的内容
编排体现了三个特点，一是从情境中提出数学问题 ，二是呈现多种
计算方法，三是让学生动手操作、观察、理解算理、掌握算法。注
重培养学生初 步应用数学的意识和解决问题的能力。本节课的目标
为：
（一）、知识技能:理解“凑十法” ，初步掌握9加几的进位加
法的思维过程，并能正确的计算9加几。
（二）、数学思考：通过 对问题情境的探索，使学生在已有经
验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体< br>验比较简单的算法。
（三）、问题解决：通过学生观察、动手操作，掌握9加几的
进位方法，正确计算9加几。 < br>（四）、情感态度：通过对问题情境的探索，培养学生的合作
学习意识和用数学解决问题的意识。
教学重点：掌握“凑十法”计算9加几的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备:多媒体课件,学具

二、说教法、学法：
这 节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇
心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇 心，我采用了情境演
示法的教学方法，通过创设情境，利用色彩鲜艳的课件，让学生在
课件所创 设的情境中学习。这样设计意图既活跃了学生的思维，激
发了认知兴趣，又能调动学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让
学生想一想、数一数、说一说、比 一比、写一写等多种形式，让学
生积极的动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习
新知。
三、说教学过程：
本节课我安排了五个教学环节：一、基本训练,激趣导入。< br>二、认准目标,指导自学。三、合作学习,引导发现。四、变式训练,
反馈调节。五、分成测试, 效果回授。
第一、基本训练,激趣导入。
首先老师和同学们加一起进行口算的比赛，看谁算的又快又
准。
【设计意图：通过抢 答提高学生对计算的熟练度与正确率。为
以后解决稍复杂的问题打下基础。】
第二、认准目标,指导自学
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的情境图“请你仔细观察，图上有什么？” 【同学
们兴趣盎然，有的说班，有小朋友 在活动；有的说还有水；我再课
件出示：箱子里有几盒水，外面有几盒„„

【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识
经验，引导学生观察课件上的情境 图， 借助学生生活，获得有关数
数的经验，让学生了解图上的信息，为后面的计算打下基础。】
第三、合作学习,引导发现
继续提问“一共有多少盒水？”引导学生仔细观察，用自己 的
语言说出一共有多少。之后，我再结合课件和板书同步演示，说明
两个地方各有几盒水。 现在大家来说一说你是怎么知道的有几盒水
的？可能出现以下几种情况呢？
（学生说时，教师巡视，注意发现不同的方法：数数法，接数
法，凑十法。）
教师：要算一共有多少盒水怎样列式？（板书9+4）
9+4要怎么计算呢？请同学们以小组 为单位，用小棒摆一摆，
教师巡回指导学生进行操作，学生交流计算9+4的方法。教师引导
提 示问题：左边摆9根小棒，右边摆4根。提问，9盒加上几盒就
是10盒了？那就拿过来一个，还剩下几 个？3个。那10盒与剩下
的3盒合起来是多少盒？相机板书9+4=13
【结合课件和板书 同步演示，引导学生仔细观察，用自己的语
言说出观点，培养了学生的语言表达能力。充分体现了学生为 主
体，教师为主导的原则。】。

第四、变式训练,反馈调节
在这一环节 中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固
知识。首先，我用课件出示课外题目练习。为了更好的 让学生参与
到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，用小动物等形象来出题
目。为了进一步调动 学生的学习积极性，我添加了送水果的游戏，

请若干学生认水果学具上的时刻 ，让全班学生判断，调动了全班学
生的学习积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

第五、分层测试,效果回授
先用闯三关游戏的方式，激发他们学习,练习,摆学具。引导 学
生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题
能力.
设计意图 ：第四环节通过游戏环节，让学生对练习题有些厌
烦，第五环节我设计了让学生摆学具练习，既培养了学 生的动手操
作能力，又对练习达到了一定的效果。最后,引导学生总结全课。我
先让学生说说在 这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道
的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩 展训练。

板书设计:





五、教学效果预测：这节课的教学设计，我坚持“以趣促学，以练
促通”的理念为指 导，以发展学生思维能力、培养学生的数学思维
为核心，以“展示生活情景--探究数学信息-- 形成数学问题--思考
解题方法”为基本流程，通过“拆小数，凑大数，交换加数的位
置”等突 出了“凑十”的计算方法，实现了知识和技能的“转
化”，减轻学生的负担，提高了教学效率。

9＋4=
13
1
10

凑十法
看大数 分小数
凑成十 算得数
3

以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。有不当
之处，请各位评委、老师批评指正。谢谢大家！