广州美术学院-浓缩铀

《认识整时》。

（一．说教材：）

《认识整时 》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学
生建立时间概念的初次尝试， 也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从
学生的生活经验出发，让学生生动具体的学 习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写
法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在
生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生 活经验总结出认识整时的方法；
知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

（二、说教法、学法：）

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴
趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让
学生在课件所 创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，
发现钟面的结构，这样既 活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积
极性。

为 了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说
一说、比一比、写一 写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过
自己的学习体验来学习新知，积极 开展本节课的教学活动。

（三、说教学过程：）

因此，本节课我安排了三个教学环节：一、猜谜导入，诱发兴趣。二、自主参与，探索
新知。三、巩固运 用，解决问题。四、引导学生，总结全课

第一层：猜谜导入，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没
有嘴，它 会告诉我们什么时候起，什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的
作用。目的在于引发学 生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创
设良好的情景。



第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的
学具 钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？” （操作PPT与板书教具钟表）充分的让学
生说一说，主动 探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。

在交流的过程中，学生的思维是凌 乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出
“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中 我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根
针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言 总结出分针和时针的特征。之
后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语 言和动作来吸引
孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记 住
分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发
现 钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。
并且强调时针走 的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了
学生的语言表达能力。这比教 师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主
体，教师为主导的原则。接着，我适时的安 排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个
钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表 ，按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我
充分 利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和
床头柜上的钟表试 认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时
的两种写法时，我先介绍汉字“ 时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，
读作7时》指导学生书空练习；在教学电 子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，
记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点， 点在下面一些，然后再写两个0，读作
7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7 时。学生同步书空练习。

引导学生观察床头柜上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然 巧妙地把知识与生活实际
联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。
然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对8时的认、读、及两种书写形
式的教学 ，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：8时 8：00》再通过练习，《板书：
3时 6时》让 学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学
生学以致用，促使知识内化 。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结 出
“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。



第三层：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。

首先，我用课 件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你
是怎么知道的？”；再由 我拨教具钟，提问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活动，
认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固 了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，
认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生 活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的 学习兴趣，加强对时针和分针的区分，
我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针 拨动指针，再让全班同学
参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什 么。联系自
己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性，我添加了送水果的 游戏，请若干学生认水果学具上的时刻，
让全班学生判断，调动了全班学生的学习积极性，将课堂气氛推 向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习：

1.把教科书92页制 成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步
建立时间观念，自觉养成珍惜时间 ，合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这 3个钟面，先说一说现在是几时，
再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问 题，注重培养学生良
好的读题能力。



第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？ 你是通过什么方法知道的？让学生对所学

知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如 ：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作
息时间表。