心术经典台词-长城手抄报

小学一年级数学《11-20各数的认识》教案

详细介绍：教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一
年级上册第70到71页。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主
人，教师是为数学学习的组织者，引导者与 合作者。在教学中教师应
当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在
教 师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基
本的数学知识与技能、数学思想和方法 。
设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地
学习。
教学要求：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识
11 -20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个
十是20。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,
获得初步的数感.
教学重点：
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示
十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒

教学预设与点评：
一：创设情境，导入新知：
[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小
朋友，你们好，今天我 们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，
我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不 信你们数数。
师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？
举起右手，一 边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11
朵打问号]师：再往下数就要用到比10更 大的数了，今天，我们就来
学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮< br>当把小红花数完。
（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数
小猴获得了几朵小红花，来创设数到10朵再数下去就要用到比10大
的数这样一个情境，既贴近学生 ，又真实自然。）
二．实践操作，探索新知
（一）建立记数单位十地概念
师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们< br>解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什
么？
茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他
数一数。

（课件演示12根小棒，引导学生数一数）
茄子老师： 小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出
12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几 根，每次都
这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的
有12根吗？
师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把
你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几
种：
1．每2、3、4、6一份地摆。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的
小朋友玲玲也想出了办法，
我们来看一看，她是怎样摆的。
课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆
师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小
朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就
是10根，我们说10 个一是1个十。（板书并读一读：10个一是1个
十）
现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来

给大家看一看。
师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根
合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来 说说几捆和几根合起来是
12根？
现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少
根小棒吗？
（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，
是多少根？）
（ 点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一
捆、说一说的经历中，自然形成10个一是1个 十的概念，使抽象的
概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做
的事， 但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开
教师的引导。这个环节教师要正确引导，充 分调动学生的积极性。）
（二）摆摆、说说，理解2个十是20
师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。
（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、
18根）
师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
1．先摆出一捆，再数出9根。
2．在18根后添上一根。
（对于学生的两种摆法予以肯定）

师：19根再添上一根是多少根？怎样摆 就能让别人一眼看出
是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。
师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单
根的又满了10根又可以怎样了？现在有 两捆小棒，是2个十，2个
十就是20。（板书：2个十是20）
（点评：在教师 的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，
充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有 知识理
解了2个十是20）
（三）11-20的数序
（课件切换到小猴子和红花画面）
师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能 和
大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序
的红花打乱了。（课件演 示出凌乱的红花画面）茄子老师会对小猴说
些什么呢？
茄子老师：你这小猴真调皮 ，请你赶快帮我把这些红花按从
小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。
猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。
（课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依
次排列）
猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数
轴上依次出示11、12、13）

师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中
间 是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？
师：小朋友们看一看，直线下面的 数越往右边越怎样？比10
大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。
（点评 ：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得
11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数 轴上数的变化过程
中，使数的顺序更加清晰。）
三、自练反馈，强化新知
师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示
课件)
揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生
再来读一读。从8读 到15，从20读到13。
师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?
师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?
学生自由说一说。
（点评:通过多种形式的训练，强化了学生对11~20各数的认
识，体会了数学与 生活的联系，学生学得轻松、活泼。）
师:小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招待
大家。猜一猜，大约有多少颗糖?
学生猜一猜。
师:究竟有多少颗，让我们来数一数。
师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小猴子怎样摆糖我

们就更容易看出是16颗了 呢?你有什么好的方法吗?
学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。
师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在
一起，或捆在一起，这样数起来就容易了 。
师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让
大家看出是十几个 呢?（出示画有16颗草毒:把10个圈在一起，别人
就容易看出是十几了。）
师 :老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让
你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准 确。
师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是
少?
学生可能猜:17颗、18颗、19颗
师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给
大家吧!
（点评:这 一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们
在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，同时又培养了学 生的估数意
识。）
教学总评：本课设计精心选择学生喜欢的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，对教材的再加工，促成了教学内容的开放性。
教师从学生数喜欢的东西入手， 用活动的形式，让学生认识了１１－
－２０各数，掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中
能更主动地学习，教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学有趣

味，有劲头 ，也很轻松。学生的个性得以张扬，思维得以训练，每一
个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。
邮编：224638江苏省响水县老舍乡中心学校张学忠
《11-20各数的认识》教学设计|苏教版