加薪申请怎么写-知识改变命运演讲稿

《认识钟表》教学案例
【教材来源】:小学一年级《数学》教科书人民教育出版社2013版
【内容来源】:小学一年级数学（上册）第七单元
【主 题】:认识钟表
【课 时】:共2课时，第1课时
【授课对象】:一年级学生
【课程标准要求】
在数与代数中常见的量是这样要求的：能认识钟表，了解24时计时法；< br>结合自己的生活经验，体验时间的长短。（CS）
【学情分析】
本节课是面对一年级 的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心
和求知欲。能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试 ，有一定的动手操
作能力。虽然学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、
下课 都要按照一定的时间来进行，已经储备了一些认识钟表的生活经验，
因此大多数孩子会看整时，但这些只 是粗浅的、感性的，学生不能具体说
出整时的特征,因此认识整时的特征是本节课的重点，也是难点。
【学习目标】
1、观察钟面，能辨认出时针和分针。(CS)
2、通过提问、展示交流、动手操作、纸笔练习的方式，会认、读、写
整时。(CS)
3、通过观察生活实例等活动，体会到数学与日常生活的密切联系，学
会合理安排和珍惜时间。(TR )

【 评价任务】
1、完成思考1和练习1，能区分时针和分针。(DO1)
2、完成思考2，思考3，思考4 ，思考5，思考6，练习2，练习3，练
习4，学生对于整时会认、读和写。(DO2)
3、完成练习5以及知识的拓展。(DO3)
【资源与建议】
1、 对教材的简单分析
认识整时是小学一年级数学上册第七单元内容，本单元的主要学
习目的是学 生能认识钟面上的分针和时针，教材注意从学生的这些生
活经验出发，设计了“小红起床”“小明的一天 ”“快乐的周末”等生
活情境，第85页“做一做”则结合小明一天的生活来巩固对整时的
认识 ，学生初步了解钟表上的时针一天要转2圈：早上有9时，晚上
也有9时。让学生在生动具体的的情境中 学习数学。教材还渗透了接
近整时的内容，这部分内容是第二课时的内容，因此在本节课没有涉
及此内容。
2、 对资源的分析
1、多媒体课件，课件可以把教学内容直观化，同时也可以 将知
识的形成过程动态化，提高学生的学习兴趣。2、实物模型的展示，
利用钟表实物模型的展 示，学生可以感受到数学知识是实实在在的，
是看得见、摸得着的，数学是来源于生活，而又运用于生活 。我们学
习数学知识，是为了更好的服务我们的生活。
3、 本课的学习按以下流程进行:用猜谜语的形式导入课题 →用课件呈

现情境图 ，通过观察和引导，学生分别认识8时、9时、10时→通过观
察8时、9时、和10时的分针和时针， 总结出整时的特征→采用多种游
戏的方式巩固对整时的认识→拓展知识，通过学生的总结概括去内化新知。
4、 本节课的教学重点是会区分分针和时针、会认、读、写时间。通过观
察、提 问、演示的方式辨认分针和时针，通过对比观察概括出整时的
特征；本节课的难点是会认、读、写、整时 ，可以通过思考5突破难
点，同时完成练习3和练习4检测目标。
【学习过程】
课前准备：
教师准备：多媒体课件，钟表模型。
学生准备：铅笔、橡皮、课本。
（一）创设情境、谜语激趣
猜谜语
我有一个好朋友 滴答滴答不停走
叫我学习和休息 真是我的好帮手
学生根据已有经验能猜出来谜底是钟表
（二）直接引题、学习新知
多媒体出示：欣赏生活中的钟和表，这些钟表虽然形状不同，大小 各异，
但它们都有一个共同的钟面。
思考1：钟面上有什么呢？善于观察的小朋友一定找到了。（PO1）
学生能发现钟面上的数字以及时针和分针。(DO1)

练习1：你能说一下老师拿的钟表模型，哪根针是分针，哪根针是时针吗？
【设计意图：此环 节是认识完时针和分针的区别后，及时练习，让学生对
分针和时针的印象更深刻】
【评价标准：能正确辨认出钟面上哪根针是分针，哪根针是时针】
思考2：老师是几时到达园博园门口？（PO2）
学生能回答出来是8时到达园博园更好，如果回答不出来，老师直接给与
正确答案。(DO2)
思考3：老师是几时到达厦门园？（PO2）
学生通过刚才的经验，能回答出来是9时。(DO2)
思考4：老师是几时到达上海慧园？（PO2）
学生通过集体回答和单独回答的方式能正确说出答案(DO2)
思考5：观察这3个钟面的分针，你有什么发现呢？（PO2）
学生能说出来分针指向12。(DO2)
总结：当分针指向12的时候，这个时间就是整时， 板书（整时），到底是
几时呢？我们再看看时针，时针指向8就是8时，时针指向9就是9时，
时针指向10就是10时，所以时针指向几就是几时。板书（时针指向几就
是几时）
（三）巩固练习、内化新知
练习2：观察钟面模型，能说出钟面上的时间以及特征
【设计意图：通过实物模型的演示，既巩固了知识，又增加了学习的兴趣，
起到了一箭双雕的作用。在这 个环节的设计中加强学生对2个特殊时间的
认识】

【评价标准：学生能正确说出钟面上的时间以及分针和时针分别指向几】
练习3：老师用钟面模型先拨出一个时间，再请一名学生拨时间，其他学生
说时间以及特征 < br>【设计意图：体现了练习的趣味性和层次性，既对学生提出了正确要求，
同时也激发了学生的学习 欲望】
【评价标准：学生能正确说出钟面上的时间以及分针和时针分别指向几】
思考6：我们已经会认时间了，也会读时间了？时间该怎么写呢？（PO2）
学生先谈自己的经验，然后规范表示时间的两种方法。(DO2)
练习4：出示一个钟面上所对应的时间，学生用两种方法写出来
【设计意图：学生学会表示时间的两种方法后，及时练习，加深印象。】
【评价标准：学生能用两种方法正确的表示出时间。】
练习5：课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。

【设计意图：结 合“小明的一天”，先让学生独立思考，再集体交流，学
生通过练习进一步巩固整时的读写，检测学生的 掌握程度，同时教育学生
要合理安排自己的时间】
【评价标准：学生能正确认读钟表上的时间】
（四）知识拓展、概括总结

多媒体出示钟表的演变历史，在遥远的过去，人们利用太阳的影子记录时间，这是世界上最早的钟，叫日晷，那没有太阳怎么办呢？这也难不住聪
明的人们，人们又利用滴水 原理制造了锅漏壶。随着科技的进步，人们又
制造了很多又精致又实用的钟和表，希望同学们珍惜时间， 因为时间像小
马车一样，过的很快。请欣赏音乐：时间像小马车。
学生畅所欲言谈收获
总结：希望孩子们带着今天的收获合理安排自己的时间，做时间的小主人。
教学设计特点：充 分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参
与学习。学生通过观察生活中的时间，知道数学来 源于生活，生活离不开
数学。整节课以玩为主线，把教学内容的难点和重点串起来。在认识整时
的特点后，进行了一些有趣的练习，在整个练习过程中，让学生通过说一
说、拨一拨的活动，体现了练习 的趣味性。
教学设计思路：先用猜谜语的形式导入课题，然后用课件呈现情境图，通
过观察和 引导，学生分别认识8时、9时、10时，再通过观察8时、9时、和
10时的分针和时针，总结出整时 的特征。接着采用多种游戏的方式巩固对
整时的认识。最后拓展知识，通过学生的总结概括去内化新知。
教学设计分析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，选
用了园博园这个地方创 设孩子们喜欢的情境，用这样的方式更形象直观，
更容易突破重点，同时增加了趣味性。同时采用分步教 学，层层深入，最
后引导归纳整时的方法，学生掌握方法后用游戏的方式进行练习，既巩固
了知 识，又增加了学习的欲望。