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一年级数学：玩积木、认图形 教学设计资料


人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第
34─37页。

学情分析

本节课是继认识《物体和图形》中立体图形的认识之后的平面图
形 的认识。学生在认识立体图形后来认识平面图形，在教材的内容安
排上符合学生的认识发展规律──由模 糊到具体，由整体到局部。同
时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画，对新鲜事物感兴趣，
充满幻想，有强烈的比赛愿望。而且我所执教的两个班，大部分来自
农村，跟随父母来到渝州交易城作 生意或在附近乡镇打工，这些学生
除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外，还有比较丰富的生活体< br>验， 动手操作能力强。个性憨厚，知道要爱学习，思维没有受到象主
××区的孩子那样的压抑， 比较活跃。但对数学知识与生活的联系不
理解，不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练 后，
学生知道了什么是小组学习，怎样讨论某一个问题，明白数学课中所
学的知识在生活中见过 。所以，在设计这堂课时充分考虑教材及学生
的实际情况，将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相 互渗透，
突出玩与学的联系。

教学要求


1.通过学生 观察、实践、操作，初步感知立体与平面的关系，能
辨认四种平面图形，感知它们的特点。



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2.培养学生小组学习的能力，使其形成初步的数学交流能力和小
组评价的意识。


3.使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学
的信心。


教、学具准备


1.课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平 面图形卡片，一张
彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。


2.小组活动用 的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形
状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画 纸。


3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。


4. 水彩笔、双面胶、剪刀等用具。


教学设计思想


教育家陶行知先生曾说我们要活的书，不要死的书；要真的书，
不要假的书；要动的书，不要静 的书；要用的书，不要读的书。总的
来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科
书。这就强调了学生学习知识与生活的关系。在生活中学习数学，使
数学知识生活化。由此，在 这节课的设计上既体现了学生的年龄特点

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─ ─爱玩，又结合平面图形本身的知识特点──生活中常见，引导学
生运用自主、合作、探索的学习方式学 习，培养学生的态度、情感、
价值观，特别注重了以学生为本的思想，使人人学习有价值的数学，
人人都有获得必要的数学，不同的人在数学得到不同的发展，建立学
习数学的信心。


教学媒体设计


我在教学过程中，利用多媒体设计了一个机器狗 （由立体图形组
成）游图形公园的动画情景。由游公园引出小朋友玩积木、画图形、
从实际操作 中感受平面图形、帮助图形找自己的家到帮助小鸡家搞装
修等情景，使学生身在一个完整的情景活动中。 同时，也是学生学习
的过程：从初步感知平面图形到自主探索平面图形特点，再到能自由
应用， 在飞翔的蜻蜓、蝴蝶中结束游玩活动及知识的学习。使多媒体
的应用生动活泼而又切合实际，同时色彩丰 富细腻，吸引力强。


教学过程


教学过程


教学环节


学 习 内 容


学 习 方 式


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设 计 思 路


备 注


一


创


设


情


境


多媒体演示：一只机器狗逛公园，遇到一群小朋友在玩积木、画


其中小兰说：你们看，这是只什么形状的小狗？


小狗问：你们在做什么？


小朋友们，也想这样玩吗？


学生自由的观看课件播放的内容。



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图形。

请学生回答：眼睛是球，头是正方体，脚是圆柱体，身子是长方
体。


学生听课件中的小兰与小狗的对话我们在用积木来画图形。


学生集体回答：想。


利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗 与小兰的对
话，既复习了立体图形的有关知识，又为新知识的学习做了铺垫。


创设的情境就是书第34页的主题图。


学生显得跃跃欲试。


展示课题


①wanjimu


二


自


主


探



5 17

究


1.小组活动，画图感知立体图形与平面图形的关系，初步辨认平
面图形。


2.请学生汇报：


①你用什么形状的积木？


1.学生分成六个小组，每一个小组的组员，自主选择一个自己喜
欢的积木在花形白纸上画图形。

2.学生自由发言：


①我是用长方体的一面来画。


新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学 生知道了立体图形，
但与平面图形的联系不能理解，必须通


小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。


画了一个什么图形？


②多媒体展示：



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a.从长方体的一面中抽取出长方形，从正方体中抽取出正方形三
角形。


b小狗说：


小朋友们都会用积木的一面来画平面图形，还会认，真能干！


3.分图：


请学生将自己画的图，分类贴在黑板相应的位置上。


4.评价：


①这些图形都是长方形吗？这些图形都是正方形吗 ？这些图形都
是三角形吗？这些图形都是圆形吗？


②在这些图形中，你觉得哪个图形画得好？


③到底应该怎样辨认这些图形呢？它们有什么特点呢？


长方形；我是用正方体的一面来画正方形画三角形。


并将画好的图形展示给其他学生看。


②学生在刚才操作的基础上观看课件，进一步体会立体图形与平
面图形的关系。


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3.学生按小组的顺序，上讲台将自己的图分类贴在黑板上。


4.请学生自由评价，可以评自己的，也可以评他人的，充分的让
学生展开评价。


学生产生疑问，迫不及待得想找到这些图形的特点。


过学生的 实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。
所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还 用多媒体展示其形
成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。


对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这
时会产生错误，由此才会引起学 生的困惑，到底平面图形的特点是什
么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符
合科学的认识规律。


学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要
给予肯定。


课件展示出平面图形形成的轨迹。同时教师板书出四种平面图
形。


展示课题②ren tu xing


有的学生可能评价某个图形的边画得不直，角不尖等。


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三


创


新


发


现


1.用数学方法研究平面图形的特点。


①（第一次发现）小组活动


a.请学生拿出长方形卡片，问：你能找到什么方法来研究出它的
特点？


b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。


c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。


d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。


e.概括整理出它们的特点。


②多媒体展示：


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小狗来到图形屋，有五个不同的图形，你能帮它们送回家吗？


③（第二次发现）多媒体展示：


a.图形屋中有一个图形出现争议，是正方形还是长方形？


b.学生汇报。


2.游戏：


图形们为感谢 大家，送给每组一个游戏袋，里面装着各种大大小
小形状不同的平面图形，看谁能在规定的时间里，请一 人发口令，另
一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形，另两个人作记录，当裁
判。


1.小组活动。


①学生相互商量，找办法，研究出长方形的特点。


学生自由发言，交流说出自己找到的方法和长方形的特点。


全班集体动手操作，体会用多种方法研究长方形的特点。


学生再次动手操作，自主研究其他平面图形的特点。



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学生交流：三角形有三条边，有三个尖尖的角；正方形的四边一
样长；圆没有尖的地方


②学生观看课件，根据了解到的平面图形特点，点击鼠标，使图
形回家。


③学生拿着这个图形卡片，运用刚才的研究方法，动手操作，讨
论。


学生交流发现的结果：是一个长方形，并用课件展示它回家的情
景。


2.学生分小组活动。


评选优胜小组。


数学知识是严谨的，要最终得出平面图形的特点。必须充分论
证，对于一年级的学生来说，动手 操作、讨论、合作是非常合适而有
效的方法，从而培养学生用科学的态度去研究问题，还要体现层次性。所以设计了两次发现，通过小狗的游玩路线来引导学生发现问
题、解决问题，使学生玩在明线（ 小狗逛公园）上，学在暗线（学生
对平面图形的认识）上。同时评价的多元化、多样性，使学生在学习< br>知识的同时，进行情感、态度、价值观的培养，形成初步的数学交流
能力。



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学生找到的方法很多：折一折、邻边比一比、用线量一量。


学生在说特点时，用词不一定准确，只要能理解到就行。


五个图形在制作时可以增加一些童趣。


学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。


教师可以参与其中。


四


应


用


拓


展


1.多媒体展示：


小狗告别图形屋的图形，到小鸡家玩，路上遇见蜻蜓和蝴蝶。


2.数一数


蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的？你能数一数吗？


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3.涂一涂


出示小鸡家的图画，让学生根据要求涂色。


4.拼一拼


让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。


①先试着拼一只蝴蝶。


②你还能拼出其他形状吗？


③展示作品。


5.列举生活中的平面图形。


6.添画


①讲明要求。


②交流作品。


7.多媒体展示：


小狗也回家画画了。



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1.观看课件，欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。


2.学生观察，并交流说出图形的形状、个数，同时讲明数的方
法。

3.每组一张小鸡家的图画，学生用水彩笔涂色：圆涂黄色，正方
形涂兰色，长方形涂紫色，三角形 涂红色。


4.小组活动。


每个学生都动手拼图形。


5.学生畅所欲言。


交通牌是三角形的，桌面是长方形的


6.每组发一张画有长方形、正方形 、三角形、圆形的图画纸，学
生在这些基本图形上发挥想象，添画，使它们变成一幅美丽的画。


7.学生依依不舍和小狗说再见。


在理解、掌握平面图形的特 点后，如何应用，考虑到学生的年龄
特点，个性差异，因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树，而不是
一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。由此，设计一系列生动活泼的活
动：数、涂、拼、添。既反 馈了学习情况，又充满创新。体现学习数
学的乐趣，有了学习数学的信心。


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蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。


学生可以从左数到右，也可以从上数到下。


这幅图是第36页的第一题。


学生可以把圆变成太阳，把正方形变成手帕


五


总


结


评


价


1.教师和学生谈话：


①你会认图形了吗？


②你是用什么方法来研究平面图形的特点的？


③你会在生活中找这些图形吗？



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2、你会评价自己和别人吗？


3.你能和其他同学合作做一件事吗？


1.学生独立思考，并全班交流。


2.小组讨论。


知识学习应该有一个总结评价的过程，学生怎样进行自我评价，
自我批评。在这里，设计了一个 评价表，让学生试着进行知识的归
纳、整理。


学生在在小组互评的基础上 ，给予肯定，将结果填写在每组的评
价表上。做得好的贴三朵小花，做得比较好的贴两朵小花，做得一般
的贴一朵小花。


教学反思


在这节课的教学 中，我通过一个完整的情景创设，使学生学习数
学知识在不知不觉中，把数学知识生活化，同时让生活数 学化。关注
了学生学习数学的兴趣。教学内容开放，呈现方式多样化，教法灵
活，充分应用多媒 体教学，调动了学生的学习积极性，注重了学生学
习过程中的评价问题，使课堂上的评价形式多样、合理 ，做到了人人
参与学习。体现新课程标准中所倡导的教师、学生、教材、教法之间
的关系。

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