新人教版小学一年级数学下册《摆一摆,想一想》教学设计
台州中考-汉语语法
新人教版小学一年级数学下册《摆一摆，想一想》教学设计
一、谈话导入
师：在数位顺序表上摆一个圆片，你能读这个是吗？这个数是几？
课件展示
师：今天
，我们就利用手中的数位表和圆片做一个有趣的数学游戏。
摆一摆，想一想（揭题板书：摆一摆，想一想
）
二、感受位值
师：同学们看，老师手里有2个圆片，准备把它们摆在数位顺序表
的十位或者个位上，那你们猜一猜，我会摆在哪？表示哪个数呢？生答，
师随机演示记录。同学们真聪
明，猜对了。用2个圆片摆数，可以摆出
3个不同的数。
小结：这个游戏很有趣吧？看来圆
片在数位表中摆放的位置是非常重要
的。把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以
得
到不同的数。
过渡：那么3个圆片能摆出哪些数呢？
三、动手实践，找出规律
活动一：用3个圆片摆，找出摆圆片的方法。
1.请小朋友们拿出3个圆片，把它们摆在十位或者个位上，看看能摆出
哪几个数？出示活动要求
（1）同桌按活动要求合作学习。
（2）小组汇报：选取一组无序和两组有序摆放的小组汇报
，边汇报边摆
数，并读出自己摆的数，展示其记录表。
（3）汇报完成后，共同呈现两组记录单：
2．观察比较：这两组同学的摆法有什么相同点？有什么不同点？
引导学生发现：
（1）
相同点：这两种摆法都是先把所有的珠子都放在一个数位上，然
后再一个一个地往另一个数位上移动。
（2）不同点：一个有序，一个无序
3．小结：
（1）
像这样摆数有什么好处？你更喜欢哪种摆法？
（2）
你还有什么发现？让学生自由地说一说，对于学生的发现，只
要是有价值的，都要给予肯定。
（3） 如果有学生能发现利用圆片个数3的组成来摆圆片，就能做到
不重复也不遗漏，如果没
有学生提出，教师可以参照记录表进行引导：
即利用3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，就能又对又快地摆出各个数。
过渡：
同学们，通过摆3张圆片，我们发现了摆出的数的个位和十位
上的数相加和是圆片数。那么用4张圆片摆
出的数是不是也有这样的规
律呢？
活动二：用4个圆片摆数，观察这些数，找出一定的规律。
1.请你用4个圆片，用你喜欢的方法，摆一摆，写出这些数。要求同
上
师：完成了吗？谁来
说说你们用4个圆片摆了几个数，分别是哪些
数？其他同学认真听，看他跟你摆的一样吗？
2
.回顾整理，发现规律。师：刚才，我们用1、2、3、4个圆片摆出
了这么数，仔细观察这些数，你发
现了什么？
（预设：1.摆出的数比圆片数多1。
2.十位和个位上的数之和等于
圆片的个数。……）同学们真会观察，发现了这么多有趣的数学规律。
3.下面同学们根据这两个规律，想一想用5个圆片可以摆出几个数，分
别是哪
几个数？
师：同学们真棒！不但发现了规律，还能运用规律写数。那么如果用6
个、7个、8
个、9个圆片可以摆出哪些数呢？
活动三：分组写出用6个、7个、8个、9个圆片可以摆出的数。
班内交流：我用几个圆片写
出了几个数，分别是哪几个数。每个指一
名汇报，其他同学认真听，看他跟你写的一样吗？
师：同学们真了不起，运用规律写出这么多数，看！（出示课件）通
过用1-9个圆片摆数，我们发现了
：摆出的数的个数=圆片数+1；摆出的
数的个位和十位相加是圆片数。在这里第一条规律只适用于用1
-9个圆
片摆数。
这节课的内容你学会了吗？老师考考你们，敢接受挑战吗？
（三）课堂检测
1.36、81这两个数是用几个圆片摆的？
2.14、23这两个数是用几个圆片摆的？
（四）课后拓展
刚才我们发现多一个圆片，摆出的数就多一个，9个圆片可以摆出10
个
数，那么10个圆片可以摆出几个数呢？课后用你手中的圆片摆一摆，验
证一下。