小学一年级《连加连减》数学精选教案
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小学一年级《连加连减》数学精选教案
连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使
学生进一步认识加、减法的
意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透
加
减两步计算的运算顺序。下面就是我给大家带来的小学一年级《连加连减》数学
精选教案，希
望能帮助到大家!
小学一年级《连加连减》数学精选教案一
教材分析：
连加连减
知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的
使学生理解掌握这两类式题的运算顺序
，并能正确运算，从而提高学生用加减法
解决实际问题的能力，并为学习20以内进位加法和退位减法打
下必须的基础。
连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例
1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一
步体会连加连减算式的含
义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：
作为本单元的难点之一，学生要熟练掌
握连加连减知识并不容易。在教学过
程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活
经验，鼓励
引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义
及运
算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。
教学目标：
1.通过实际情景
建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会
进行10以内连加连减的计算。
2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。
4.使学生在理解掌
握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到
学数学、用数学的快乐。
教学重点：
1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2.掌握运算顺序，学会计算方法。
教学难点：
连加连减的运算顺序。
设计思路：
长期以来，计算教学忽视
了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，
计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施，
给计算教学注入了新的血
液。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境
中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的，设计了现实、生动、活泼，
充满童趣的情
境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交
流、自评互评等活动中，学习数学、享
受数学。
教学准备：
多媒体课件、小棒、算式卡片等。
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习：口算。(课件出示口算题)
〔设计意图：连加连减知识是在
学生学习了10以内加减法计算的基础上进
行安排的，因此对10以内加减法做适当的口
算练习是有必要的。通过以开火车
的口算形式，激发学生浓厚的学习兴趣，为后续学习新知做好准备。如
：师：“小
火车呀，开呀开起来，开到哪里去?”生：“开到我这来呀!”〕
二、创设情境，探究新知。
1.教学连加
(1)课件演示P72页主题图;
(2)学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。
(3)学生汇报交流：草地上有5只小
鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时
草地上一共有几只小鸡?
(4)学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。
(5)学生汇报结果，老师板书出示：5+2+1=
(6)揭示课题：我们已经学习了两个数
相加，今天的算式是三个数相加，这
样的算式我们称为连加。板书：连加。
(7)动手操作，合作探究计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②学生代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5+2+1先算()加()得()，再用()加
()等于()。教师相应板书
计算步骤。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
(8)读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。
2.教学连减
(1)课件演示P72主题图;
(2)学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。
(3)学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2=
(4)揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。
(5)动手操作，合作探究连减的计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导;
②请学生代表汇报摆法和算法; <
br>③出示想一想：8-2-2先算()减()得()，再用()减()等于()。教师相应板书
计算
步骤。
④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。
(6)读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。
3.巩固练习
①学生编2道连加、2道连减算式，学生分组练习。
②教科书P72“做一做”(让学生独立完成，全班反馈，集体订正)。
〔设计意图：新课程
强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让
学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作
、合作交流、自评互评等多种
活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。〕
三、游戏：
请同学上台表演，引导学生注意台上同学人数的变化。
1.先请5个同学站在台上，接着走了
2个，又走了1个，最后剩下多少个?(学
生在练习本上独立列式计算，再集体订正。)
2.
先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学?(学
生在练习本上独立列式计算
，再集体订正。)
〔设计意图：游戏活动的设计符合低年级学生的特点，学生在充满欢
乐的氛
围中学习数学知识，学习效果是显而易见的。〕
四、拓展提高
1.猜一猜：
我们学校的电话号码。学生计算7道题，每一题的计算结果连起
来就是我们学校的电话号码。
(7532754)4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-
4=
2.开放题。笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副
2元。如果
你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱?小红有10元钱，买了
其中两样物品，还剩多少钱? <
br>〔设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知*。
同时，让学生在这样
的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，
提高学生解决实际问题的能力。〕
五、总结：
1.学生谈谈这一节课学会了什么?
2.拓展延伸：学生说一说有关连
加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈
买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3
个苹果，还剩几个
苹果?
〔设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在
生活中
的运用，达到学以致用的目的。〕
3.总结。
板书设计：
连加连减
5+2+1=88–2-2=4
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小学一年级《连加连减》数学精选教案二
教学目标：
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连
减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学难点：
1、借助直
观图理解连减的含义。(减法动态图能理解，静态图没有划去、虚
线这些鲜明的减法标志，部分学生无法
理解图的意思)
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，
得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌
握，需要让学生多说一
说。(同桌说、指名说)
教学过程：
一、复习旧知
1、出示4组口算
(1)学生口答结果，根据学生回答出示答案。
(2)点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系?
(3)让学生回答。(说的有点道理即可)
2、看图列示
(1)出示图片，提问：你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)
(2)继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗?
预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。(直
接说了)
如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的?
②生：左边有5
只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢?(……能提出
问题的估计很少……)
如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题?
(3)根据学生回答出示：5+2(=7先不出现)
过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
(点击幻灯片，进入新知学习)
二、探究新知
1、连加
(1)你又看到了什么?(生1：又跑来了1只小鸡!)(生2：右边有3只小鸡了!)
(2)向学生提问：谁能提出一个问题呢?预设
情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8
情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7
后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。71=8
情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8
只小鸡。
5+2+1=8
学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错<
br>了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。
(3)对比
学生回答后，如果出现情况③，直接进入对比环节。
如果没有出现情况③，可以老师自己引出：521
提问：这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)
(4)计算方法
①：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)
②：根据学生回
答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。(幻灯片
出示过程)请3、4个学生再说一说
计算过程。
③：总结计算顺序：(出示幻灯片)所以，连加是从左到右依次计算。
④：(点击幻灯片，出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡】
请学生说说每步计算表示的含义。
(5)巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)
②：431是怎么计算的?请生说计算方法。(先算43=7，再算71=8)
过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，
它们已经吃饱了~
出示动画(就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。)
——进入新知第二部分：连减
2、连减
(1)提问：图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?
学生说，并提问。
(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示：8-2-2
(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。
——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。
(4)计算顺序是怎么样的?
——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
(6)巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)
②：10-3-5是怎么计算的?请生说计算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)
三、巩固练习
1、书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。
2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并
说出计算方法。
小学一年级《连加连减》数学精选教案三
教学设想：
连加连减是在教学10以内加
、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的
意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的
实际问题，并渗透加
减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：
一年级上册，连加连减。
教学目标：
1、使
学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加
连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、
交流中培养学生自
主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初
步感知
连加连减与日常生活的联系。
教学重点：
理解并说出连加连减的含义。
教学难点：
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：
一、复习导入
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非
常有自信!那老师就来考考你们。出示口算课件
师：孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这四组算式有什么
相同点和不同点?
汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?
二、创设情境，初步体会
1、教学例题
(一)教学连加
师：上周末，老师去了一趟农场，在
农场里认识了一位新朋友，他的名字叫
华华。你们想认识他吗?展示图1，瞧!他在干什么?
生：他在喂小鸡。
师：华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里
要
多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?
(1)出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察
操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)谁会列式?口头
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么?生：又来了1只……
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好!那么，地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上
一共有多少只小
鸡?谁会列式?
(生说，教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
板演：5+2+1=
师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?
生：不一样，(不一样在哪?)以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+
1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书：连加)连加是我们这
节课学习的第一个新知识。这道算式该
怎样计算，先算什么，再算什么?
强调：第二步是由哪两个数相加?
(学生说，老师板演)
(2)小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时
，要先把前两个数相加
的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2、教学例题
(二)连减教学
(1)连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示)
生：又去玩了，走开了……
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生：华华原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。
师：你表达得很精彩，真棒!
师：草地上还剩几只小鸡?(2只)谁会列式?
(生说，教师板演8-2-2=4)
师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?
生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。
师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗?
生：连减。
师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。
师：像8-2-
2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书：连减)连减是我们
这节课学习的第二个新知识。
那么，该怎么运算呢?生同桌交流，汇报：板演
(2)小结：像这样把三个数减起来的算式，
在计算时，要先把前两个数相减
的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。
三、巩固深化
1、做一做：65页最下面第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边
把算式写完整。
65页最下面第二题，看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。
反馈：你的算式是……，你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
2、课外延伸
①生活中连加连减的例子。
②口算比赛：连加连减(直接说得数)
3、完成练习十四第1、2、3、4
四、课堂小结
今天我们学习了什么?连加算式表示什么?连减算式呢?怎样计算连加连减?