0的认识说课稿
端午节来历和习俗-三八线的由来
人教版一年级上册《0的认识》说课稿
李旭杨
一、说教材
（1）教学内容
本节课是人教版一年
级数学上册第三单元“1~5的认识和加减法”第30页
的内容和书本第31页练习六的1、2题。
（2）教材分析
我们教学的设计要立足于学生知识的生长点，于是我们对学生进行了分
析：
在学习本课之前，学生已经认识了1—5各数，而且都是用数的方法来认识的。
同时一年级
的孩子对0的认识已有一些生活经验，对0表示没有也有一些直接
感受，但对0表示起点的感知很少，并
且抽象。因此在教学中我们决定要结合
学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和
机会。
（3）教学目标
知识与技能：1、是学生理解和掌握“0”的两种含义，表示
什么都没有和
表示起点。2、规范“0”的写法，学生能工整地书写。
过程与方法：通过紧密联系生活的
实践活动，激发学生的学习兴趣，让学
生认识到数学与生活息息相关，再生活中数学知识无处不在。
情感态度与价值观： 培养学生的想象力，合作探究的能力和认真书写的好
习惯。
（4）教学重难点
教学重点：使学生理解和掌握“0”的两种含义。
教学难点：是学生能够正确的书写“0”。
教学关键：初步理解0的含义
（5）教学准备：课件、直尺、0~5的卡片
二、说媒体使用
本节课共设计了22张幻灯片，每张幻灯片都有我设计的意图。开头就从已<
br>经学过的数字1、2、3、4、5开始，在引入我所要讲解的故事小猴子吃桃子，
对于一年级孩子
可爱的图画跟更能吸引他们的注意力。再从小孩子手中的气球
飞走了，让孩子从生活中感知数字“0”的
存在。再分别用几张幻灯片讲解生活
中“0”的存在，“0”的意义、“0”的写法。最后用几道习题巩
固今天所学的内
容。
三、说教法，说学法
为了实现教学目标，有效地突出
重点，突破难点，我注重通过多种情景来
经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、
技能、心理特
点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及
抽象
概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义。
学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
四、说教学流程
在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景营造良好的学习氛围，激发
学生学习的
兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、生活
中，也可学到许多数学知识。
（一）创设童话情景，给数学插上五彩的双翼
孩童时代是最富有想象力的时代
，在童话中，学生能找到现实中没有的东
西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里
平凡的现象往
往会变得非同寻常。教学中，我设计了“小猴子吃桃子”的故事，学生们激情
投入。
从“小猴子吃桃子”的故事中，他们初步感知到0的存在。这样，把学生
所学的知识
内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，捕捉故事中的数学
信息，将知识的逻辑发展顺序与故事的
发展顺序紧密联系起来。
让同学自己说一说生活中的0，让他们充分感知0表示什么都没有的
意思。
出示直尺，用学过的第几的知识的，0排在第一，直尺的最前面，让他们理解0
是起点的
含义。将生活中的的例子运用到今天的学习中，让孩子们知道数学与
生活是密切联系的，不可分开的。
在学写0的过程中，设计了《学写0的儿歌》，顺口的儿歌便意学生谨记
写0的技巧。学
写过程中让他们自己总节写0的方法，每个人都当小评委，评
一评同桌写的0，写的好的话就在下面画小
红花。激发学生的兴趣。
（二）创设生活情景，让数学走进现实的生活
新课
程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切
联系，并且能用数学知识解决生活中
的实际问题。除了学生平常无意识的观察、
感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意
识地为学生创造
感受生活的机会。
因此，在课中我先设计让学生自己尝试找生活中的
0，然后老师利用课件
显示，和大家一起寻找0的足迹。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机„„，
还有同学想到100元、50元、10元上也有0。让学生身临现实情景，用数学的
眼光看生活
，就会感到数学就在身边。
（三）尝试练习，巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注
意的稳定性与持
久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富
有挑战性。我用有趣的图画，设计了可以巩
固今天所学内容的习题，内容丰富。
（四）全结评价
让学生说一说：这节课
你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本
节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又
使学生享受到成功的喜
悦，更激发学生数学的热情。
五、说教学反思
联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0
表示没有的含义，再认识0表示起
点的含义，接着教学0的书写。
上完课后，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。从整节课
来看，组织教
学较以前是有明显的改善了，学生也能基本上在教师的引导下比较好的去学习，
教
学效果也比较好。认为比较成功的地方有：能创设游戏情景，让数学成为快
乐的驿站 。一年级孩子对学
习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，
他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此要创设有趣
的情景。
但是存在的不足和遗憾也是很多：
（1）本节课，在师生互动方面，学
生的主体性没有得到很好的发挥。
（2）有些重复学生说的话，有些浪费时间。
（3)在讲解数字排序中，没有给孩子讲解清楚排序的顺序，所以每位孩子只从
大到小排。
很多不足和遗憾需要在今后的教学中不断完善。