草药名-汇报材料结尾

部编版一年级上册语文教案
《ai ei ui（第一课时）》
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持
久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由 于缺乏感性的实践
而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼
音教学尽可能有趣 味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通
话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图--学韵母--游戏卡--学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要 引导学生联
系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼
读；二是要把学拼音与识字 、读文有机结合起来，提高学生
的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、
合 作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然
地学习。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui
组成的音节卡片。(教师)
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘
而有趣的地方--汉语拼音果园。(出 示课件：秋天果园、苹
果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得
到这些丰收的 果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后
面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹 果
就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单
韵母)
课件出示：

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以 分两
类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母 分成两类。)
课件出示：





设计意图 ：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，
把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学 习汉
语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学
生的兴趣，又培养了学生的合作 意识，同时也渗透了“分类
认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里 ，几个小弟弟和小妹妹围坐在
一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们
瞧， 他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶
呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
(2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母
ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵 母朋友和我们以前学
过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两
个单韵母组成 的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，
看看你能发现什么？准备好了吗？(师 示范发ai的音)
你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛 。发现
了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a
的口形，马上滑向i的口形 ，口形由大到小是有变化的，读
得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时
帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成n
ǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声
母和ai的四声拼成一个音节？自己先 大声地练一练。我们

开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼
读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟 弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！
在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi w
éi
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识 第二位韵母朋友
(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法
是一样的，想 想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei
的时候，嘴巴是--(从e的口形到i的口形。)(个人 读、小
组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学： ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，
谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声 地练一练
吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，
变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第 三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁
会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，< br>你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上
就到，再见。
同学们，其实 ×××打电话时，已经用到了我们要找的
第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”
读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
同学 们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，
怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音 ，就
是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui--大山，你好！生：ui--大山，你好！

ui--我爱你们！ui--我爱你们！
ui--我会读ui了！ui-- 我会读ui了！
(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车
拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一
个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学 生用这几
个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种
方式记忆音、形。) 5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道
了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智 慧老人又给它们戴上
了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学
生开火车顺 序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三
个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现 在
在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有
a不放过，没a找o、e，i上 标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内
来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵 母是一个整体，两
个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习
本上书写)教师巡 回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一
些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得
太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“ 学”，变
以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体
现新课程标准以学生发展为 本的理念。每一小节的后面适当
加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真
正体 现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱
学的目的。
三、游戏活动，学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔
见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬 妈妈，可是要摘这些
蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，
谁会拼？(b -ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选
自己喜欢的蘑菇拼一拼-- 指名摘蘑菇拼读。
设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一
年级学生年龄小，缺 乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合

起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提 高学习的
效率，同时将所学知识一并巩固。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们 一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui
成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不 放
过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
设计意图：本节课用儿歌结尾， 总结了本课所学，使学
生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。