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《摆一摆，想一想》教学设计
宣城市第四小学 陈向龙
教学内容：
新人教版一年级数学下册第57页《摆一摆 想一想》
教学目标：
1、通过在 数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步
巩固数位和位值的概念。
2 、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规
律，并能用发现的规律解决一些 简单的实际问题，培养学生的初步的归
纳能力。
3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要 性，在合作交流中养成倾听、
有条理地表达想法的习惯和意识。
重难点：
通过探索 100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及位值的概念，加
深对100以内数的认识。
发展学生良好的思维方式。
教学准备：
PPT课件、计数器、记录表。
教学过程：
一、激发兴趣、引入新课。
1、 课件出示美羊羊研究计数器情境，引导学生将计数器上的数位补充完整。
提问：美羊羊在各位上放一个珠子，它表示的数是几？
然后她把这个珠子移动到十位上，现在这个珠子表示的数是多少？
2、课件出示灰太狼图片， 它抓住了美羊羊，让美羊羊用两个珠子摆出3个
不同的数，你能帮帮美羊羊想想办法？
指名说说可摆出哪3个数，根据学生的汇报师用课件中的触发器显示学生的
摆法及所表示的数。
3、刚才同学们动脑帮助了美羊羊用2个珠子摆出了3个数，今天这节课我
们就来探究其中的奥 秘。
板书课题：摆一摆 想一想
二、探索规律。
1、提出问题：你能用3个珠子摆出几个数？
（1）学生动手摆一摆并交流，师提醒学生按一定的顺序摆一摆，说一说表
示的数。

（2）组织汇报。
（3）在学生汇报后，师课件演示先将3个珠子摆在个位上，表示（ 3 ），
再移动一个珠子到十位，表示（ 12 ），再移动一个珠子到十位，表示（ 21 ），
最后3个珠子都移动到十位上，表示（ 30 ）。一共可以摆出4个数。
2、动手操作：用4个珠子摆一摆。
（1）让学生在记录表中用“○”代替珠子画一画，写出所表示的数，提醒
学生按一定顺序画。
（2）请两位同学合作板演：一人画，一人写表示的数。板演是让他们说出
自己的想法。 （3）投影展示学生不同的摆法。肯定学生有序摆法（从个位摆起、从十位
摆起），表扬他们爱动脑 筋。交流无序摆法的局限（容易重复、遗漏）。
3、发现规律。
（1）课件用表格整理1至4个珠子所表示的数，引导学生观察表格。
思考：不摆，你能写出5个珠子可以摆出哪些数？6个珠子呢？
引导学生根据表中的规律按一定的顺序在草稿纸上尝试写一写，完成后汇
报。
（2）根据学生的汇报，完成5个、6个珠子可摆出的数。引导学生观察表格，
说说你的发现。
学生自由汇报所发现的规律，引导发现珠子个数与所摆出的数的个数之间的
关系。
三、闯关大冒险（规律应用）。
1、（课件出示）第一关：你知道下列各组数是由几个珠子摆出来的？
（1）7、16、25、34、43、52、61、70.
（2）8、17、26、35、44、53、62、71、80.
学生说说各是由几个珠子摆出来的，你是怎么知道的？
2、（课件出示）第二关：补充所缺的数。
9、18、27、36、45、□、63、72、81、90.
学生说出所缺的数，并说一说 你是怎么知道的。完成后再观察这组数可用几
个珠子摆出来的？你知道9个珠子能摆出几个数吗？
3、（课件出示）第三关：找不同。
6、15、42、34、51、60、24.
你认为哪个数不同，为什么？
四、智慧园地。
1、师小结用1至9个珠子摆出的数 的个数与珠子数之间的关系。（摆出数的
个数=珠子数+1）

2、提出问题：10个珠子可摆出几个数？
引导：摆出的数最小是多少？师用 计数器演示，使学生知道个位最大只能为
9，不能满10，摆出的数最小为19.
摆出的数最 大是多少？师用计数器演示，使学生知道十位最大只能为9，不
能满10，摆出的数最小为91. 计数器拨珠，得出所摆的数与可以摆几个数，发现规律发生变化，上面发现
的规律不能应用于10个 珠子。
3、拓展：课件出示百数表，引导学生发现百数表的排列规律。
4、猜一猜：陈老师的年龄正好是一个可以用7颗珠子摆出的数，你猜我可
能是多少岁？
让学生联系实际和今天所学的知识猜一猜老师的岁数。
五、总结收获。
学生畅谈收获，鼓励学生在学习中多动脑想、多动手做！
板书设计：
摆一摆 想一想
十位

○
○○
○○○
○○○○

个位
○○○○
○○○
○○
○

表示的数
4
13
22
31
40