6和7的认识教案
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课题： 6和7的认识
教学内容
人教版小学一年级上册教科书42-43页
1．能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2．知道6、7在自然数中的排列顺序，会比较0～7各数的大小，知道6、7
的序数含义。
3．通过摆小棒活动，体会6、7的基数含义；通过摆卡片，比较5、6、7的
大小。
4．培养学生爱劳动讲卫生的良好习惯。
教学目标
教学重点：知道6
、7在自然数中的排列顺序，会比较0～7各数的大小，知
道6、7的序数含义。
教学难点：通过摆卡片的活动，比较5、6、7的大小。
教学重难点
教学准备
小棒、卡片、课件
教学设计
一、情景导入
1． 课件出示情境图
师:仔细观察。在这幅图中你发现了什么？
生：图上有小朋友，老师，桌子，椅子，黑板等等。
师：小朋友在这幅图中发现了这么多东西
，真厉害。那老师想知道桌子
和小朋友有多少，你能告诉老师吗？
二、认识6和7
（一）、数数
1．学生先自己数数桌子和小朋友的个数。
2．指名学生回答。（板书：6）
3．引出7
师引导学生回答6个小朋友再加一个
老师是几个人，6张小朋友用的桌
子再加上一张老师用的桌子一共有几张桌子？(板书：7)
师：今天我们就再认识两位新的朋友，6和7。
4．找出图中数量是6和7的其他的东西。
师：图中还有哪些东西的数量是6或7呢？哪位小朋友愿意上来数一数。
（二）、数点子图
师：通过数数，我们知道了有7张椅子等等。那老师如果把一个小朋友
用一个小圆点来表示（课
件出示6的点子图），现在你还能数出有几个
小朋友吗？（指名上来数一数，课件出示6）如果老师把全
部的人变成
小圆点，你还会数吗（课件出示7的点子图）？
（指名学生回答）
（三）、摆小棒
教学随笔
师：老师把小朋友、全部的人
变成小圆点，你们也能数数，现在轮到你
们考老师了。用小棒表示图中物体的个数，它有几个你就拿出几
根小棒，
让其他小朋友猜一猜你表示的是什么？
三、0～7的数序
（一）、拨珠
师：小朋友们可以用小棒摆出6和7了，老师可以用拨珠器拨出6和7，
想不想
看老师是怎么拨的？（课件出示拨珠器）
师：现在拨珠器上没有珠子，我们用什么表示。
生：0。（课件出示0）
师一颗一颗的拨珠子，生齐说数字。（课件出示：1、2、3、4、5）
师：现在一共有几颗珠子？
生：5颗。
师：如果老师再拨一颗是几颗？6颗珠子再拨一颗呢？
生齐说。
师：刚刚你们看到
了老师用拨珠器拨出了6和7，那老师提几个问题考
考你们，看看你们刚刚有没有认真看老师演示。4的
后面是几？5的后
面是几？6的后面呢？
指名学生回答。
四：比较5、6、7的大小
（一）、摆学具比大小
师：我们知道了5的后面是6,
6的后面是7，那你们知道它们谁大谁小
吗?现在请小朋友们用摆卡片的方式告诉老师，每个小朋友从5
、6、7
中选出一个你喜欢的数字，用卡片摆出来放在桌子中间，然后和你同
桌摆出来的比一比
谁大谁小?
1. 生摆，师巡视，要求学生摆的时候一一对应着摆。
2.
请三组同桌上来演示。
3. 填写符号。
5○6 6○5
6○7
7○6
5○7 7○5
（二）、排队
课件出示5、6、3、0、1、4、7、2
1． 从小到大排一排。
2．从大到小排一排。
五、6、7序数的含义
师：老师发现，第几组的第几位小朋
友听的很认真，你们猜老师表扬的
是谁？现在请小朋友用你们的坐姿告诉老师你也在认真听讲。
课件出示鱼图。
1． 先让学生数一数一共有几瓶鱼。
2．出示第一个问题：左数第6瓶有( )条鱼。
先让学生说一说这个问题中哪些字呢认为很重要。
说一说左边是哪一边，再一瓶一瓶数到第6瓶，观察里面有几条鱼。
3．出示第二个问题：有6条鱼的是第（）瓶
4．出示第三个问题:第7瓶有（）鱼
先让学生数一数哪一瓶是第7瓶，再数一数里面有几条鱼。
六、正确书写6和7
师：6和7这两位朋友，我们了解了那么多，那你们说说我们的朋友它像
什么？
老师希望你们能把我们的朋友写的漂漂亮亮的。
1． 学生先描一描书上43页，师在黑板上范写。
2．在数学写字本上写写。
七、总结
作业设计
教科书48页第2、第3题
板书设计
6和7
5○6 6○5
6○7 7○6
5○7 7○5
教学反思
1.没有充分发挥主题图的运用
主题中的小朋友正在打扫教室
，我们可以告诉学生应该养成爱劳动讲卫生的良好习
惯，培养学生良好的思想品德。在教学数数的时候，
在学生数了有6个小朋友的时候，引
导学生数一数6个小朋友再加上一个老师一共有几个人呢？数了6张
小朋友用的桌子，再
引导学生数一数在加上一张老师用的桌子一共有几张呢？让学生更加直观的发现6个
在加
一个就是7个，也为后面的数序和比大小做了铺垫。
2． 没有联系生活实际
数学应用于生活，我们应该让学生感受到生活中数学无处不在。在数完了主题中的东
之后，再让学生说一
说生活中哪些东西也是可以用6和7来表示的。
3． 活动的安排
第一个活动：摆小棒。学生用小棒来表示图中的事物，让其他学生来猜一猜，而不仅
仅
是老师，这样可以把其他学生的注意力吸引过来。
第二个活动：摆卡片比大小。对于活动的要求没有说
清楚，以至于学生不知道是怎么
一回事。可以这么说：从5、6、7三个数中选择一个你喜欢的数字，用
卡片摆出来放
在桌子的中间，然后和你同桌摆出来的放在一起比一比，谁大谁小。在请学生上来演
示的时候可以先让一个学生摆出一个数字，再让另一个学生上来摆出另一个数，把两
个人摆出来的卡片
比一比谁大谁小。在比较完一组数字，填写“<”、“>”的时候，先
复习一下哪个是大于号哪个是小于
号，说说它们的特点。比如比较完5、6的大小，老
师如果说5比6要小，那就先比较5<6，再比较6
>5,。这样学生的思维会顺一点。
每次当一个活动结束的时候，老师应先要求学生静下来，保证学生
的注意力已经在你
这里了，你再开始展示活动的成果。
4．
书写6和7的时候，老师应先示范，规范他们的写法。
5． 评价语言太少了
对于学生的每
一次回答，老师应先给予肯定，不能一个问题回答好了就好了。一个好
的回答，老师应发自内心地表扬，
让其他学生向他看齐，激发全班学生的学习积极性。
6． 没有关注每一个学生
在叫学生集体回答问题的时候，没有关注每一个学生，而是只提取自己想要的答案。