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人教版数学一年级上册
《6和7的认识》（第一课时）
教学目标：
1．能正确地数出6和7，会读、写这两个数，并用这两个数表示物体的个数，会比较7
以内数的大小 。
2． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，
培养学生初步的数学交流意识。
3． 在教学过程中，体会讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合 作等方面的思想和情感
教育，体会数字和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。
教具准备：图片、教学课件、学具袋、小棒若干、计数器。
教学过程：
一、课前谈话
小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的老师，她们都是来 看看我们一（4）班
的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？ 那我们上
课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！
【设计意图】通过课前谈话，维持好的课堂纪律，形成好的学习习惯，有效的抓住学生的注意
力 ，将所有学生引到课堂中来。
二、引入新课
师：小朋友们，今天来看我们的不只是 老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？
（课件出示）数字国王和同学们问好了。我们以前在数 字王国里认识了一些数字宝宝，这些数
字宝宝是？
师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）
咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello0,hello、hello1
师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国
王悄悄的告诉 我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，和他们交朋友
的小朋友要遵守纪律、讲 卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。
嗯，老师相信同学们都是个讲卫生，爱劳动的人。因为 昨天放学后，就有几个同学主动和
老师进行大扫除，咱们来看一看大扫除的情景。

【设计意图】课堂引入数字国王，同时利用复习之前学过的数字自然的带入新的数字的学习，
最后培 养学生遵守纪律、热爱劳动的同时将主题图展示出来，让学生经历观察、数数的过程。
三、创设情景，探究新知。
（一） 认识数字6、7。
1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)
师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？
师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？(板书6)
师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？
师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？（板书7）
想和 同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，它们分别长的像什么啊？咱们今天就来认
识6和7并和它们俩 交朋友。（板书课题）
图中还有那些物体有时用数字宝宝6或7表示的呢？
我们身边什么事物还可以用6、7表示？
如：长方体和正方体都有6个面；一星期有７天；音 乐有７个音符；北斗７星；有种虫子
叫７星瓢虫；彩虹有7种颜色；天宫有美丽的７仙女。
2.动手操作
（1）画一画
师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子 ，在本子上先画出6个小圆圈，再
画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？
师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自
己。
（2）摆一摆
师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现 在一起来
摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒(7根小棒)，同桌一起来摆一摆，摆出
自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。
（学生摆并进行评价）
师：小棒小棒要回家
生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）
（二） 6、7的数序。
1．拨珠子

小朋友真棒！刚才我们帮数字宝宝排了队，还知 道了她们的大小，接着我们一起来数数算
珠吧！
出示计数器，问：这是什么？（计数器）
师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。
师：拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）
能不能完整地回答？（5颗珠子加上1颗是6颗），再请一生说。
师：那6颗珠子再加1颗是几？一生说，再一生说，全班一起说。
提升：7去掉1是几？6去掉1是几？
2.直尺图
师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？
师： （出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝
宝读出来。
师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？
师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？
师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自
己
3. 根据尺子教师提问：
师：这把尺子上有几个数字？
师：这几个数中，最大的是几？最小的是几？
师：6前面是谁？6后面是谁？5和7是6的两个邻居，也就是6的相邻数。
师：你知道与5相邻的数是几和几吗？
（三）比较5、6、7的大小。
他们谁大谁 小呢，现在，你能从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小吗，用“＞”
“＜”连接起来。
小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7。
（大口在前大于号，尖角在前小于号）
【设计意图】通过计数器、直尺图，引导学生观察并发 现5和6，5和7之间的联系以及它们
之间的大小关系，体会这3个数的顺序。
（四）6、7的序数。
数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。鱼缸中又有什 么数学奥秘呢，大

家请看。
第一关：一共有（ ）缸鱼。数数每缸中有多少条金鱼？
第二关：从左边数第7缸有（ ）条鱼、、。
第三关：有7条鱼的是第（ ）缸。
7缸和第7缸这里的两个7所表示的意思一样吗？
第三关：同桌之间互相提一个问题。（再请一学生向全班提问题）
小朋友们真了不起，明白了第7和7个。
【设计意图】通过直观的鱼缸图，引导学生区别6、7的基数意义和序数意义。
（五）写一写
师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那小朋友现在看数字宝宝6、7，
它们像 什么？
师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？
师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。
师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师 一起书空。从右上往下，一笔写成666；头顶天脚
立地，一笔写成777。
师：同学们能写一写这两个数字吗？比一比谁写得漂亮。
【设计意图】课堂提供范写，使学生 弄清6和7的写法，再利用描虚线巩固数字的写法，最后
留出空格让学生自己书写，体现对学生从“扶” 到“放”的过程。
四、课堂小结
小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现 满意吗？数学乐园里还有许多
有趣的知识等着我们一起去寻找呢！