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数学广角: : 数字与编码说课稿
一、说教材
1、教材的地位与作用 < br>《数字与编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是
新课程改革新增加的一 节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有
了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和 顺序，还可以用来编码。本节课
就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组 成规律，
体会数字编码在日常生活中的应用，培养学生的数学思维能力和创新意识。
2、教学目标
知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，了解
身份证号码的含义。
能力目标：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力。
情感目标：使学生体会到 数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学
习兴趣，同时养成与人合作和应用信息技术帮助学习的 良好习惯。
3、教学重难点
本节课的重点和难点是：探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排
特点。
二、说教法和学法
1、说教法
本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：
情境创设法。教学情 境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经
验和知识背景。因此，课前一周，我布置学生通过 搜集父母的身份证号码；上课
开始，分享老师的一段生活经历；课中，要求学生说父母身份证号码的含义 ，帮

助“马小虎”等。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。
合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。 如：
让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规
律；课后实 践作业的布置等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理
解他人、欣赏他人，也使自己更好地 得到他人的尊重、理解和欣赏。
网络资源与学科教学整合，为学生的学习活动提供了广阔的空间和时间 ，使
得学生自主学习的过程更好地实现。
2、说学法：
本节课，我主要采用了自主 探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以
充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“ 收集信息——提出问题
——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习< br>主体的新课程理念。
三、说教学准备：
教师准备：本节课我根据本班学生特点，把搜 索到的远程教育资源和互联网
资源进行有机地结合，并制作有趣的课件，为学生自主学习提供了一个宽松 的学
习环境，目的是更好地突破本节课的重点和难点，提高教学质量和学习效率。
学生准备： 课前，布置学生收集父母的身份证号码。同时可以其他数字编码，
并了解相关的编码知识。
四、说教学过程
根据教材的特点和学生的实际，我将教学过程分为五个教学环节：
（一）、创设情境，激发兴趣。
创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。因此 ，上课开始，
我先让学生分享老师的一段生活经历。（课件1）我的目的非常明确就是让学生
体 会身份证应用的广泛性，引出主题。

本环节的设计与教材的编排特点是相符的，教材的 主题图用了很大篇幅其目
的就是让学生体会身份证应用的广泛性，我为了更加突出其广泛性设计了“老师
的一段生活经历”，贴近生活的情境不仅让学生体会到了身份证的广泛应用也激
发其研究身份证 号码的欲望。
（二）、合作探究，学习新知。
1、合作探究身份证号码含义。
课件出示合作要求：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。
（课件2）
汇报：（让学生大胆发言）
总结、介绍身份证号码的含义：
（1）、地址码（省地 县三级），表示编码对象第一次申领居民身份证时的
常住户口所在地的行政地区常住户口所在县(市、旗 、区)的行政区划代码。（当
学生发现有很多同学收集的都是“46”开头时，可以让不是“46”开头 的同学举
手，学生会发现这些同学不是本地人，从而引出地址码。）
（2）、出生日期码，表 示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位、
2位数字表示，之间不用分隔符。（可以这样引导， 学生说出出生日期码后，可
以让学生画下来，再把表示年份、月份、日期分别圈起来。“你有什么想说的 吗？
为什么多加一个“0”？）
（3）、顺序码，表示在同一地址码所标识的区域范围内，对 同年、同月、
同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
（4 ）、校验码：是按一定的公式计算出来的，如果尾号是10，那么就得用
X来代替。（当学生没有发现是 时，可以让学生看手中的身份证号还有什么疑问？
为什么不用“10”而用一个罗马数字？）
这是本节课的重点，为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生分
成4人小组，要求学生利用自 己收集到的身份证号码采取观察、比较、猜测等方

法，探索身份证号码的编码规律，然后 在全班交流学习成果，反馈学习情况。这
一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生小组合作学习 ，最后总结出身
份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理
念。
2、说一说练习：教材“做一做”的第二题：说一说你父母的身份证号中数
字所代表的含义。
3、观察解疑。（课件3）
此情境的创设是学生紧张学习后的放松，同时也是对新知的巩固。 这一教学
环节，利用多媒体的优势把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了身份证编码的
知识， 又激发了学生的学习热情，使学生思维更加活跃。
4、帮助“马小虎”。 （课件4）通过帮小马虎解 决难题，不仅使学习变得
有趣，也培养学生运用学到的知识去帮助别人的这种品质。
（三 ）、拓展练习。了解准考证的组成（课件5）。这是课堂的延伸，也是
让学生加深体会数字编码的编排特 点，更加体会到数学就在我们身边。
（四）、课堂总结。
播放课件（课件6）感受编码与生 活息息相关。让学生找一找数字编码在日
常生活的应用，不仅拓宽了学生的视野，又进一步引导学生留心 观察生活，使学
生亲身体会到数学的应用价值。
接着让学生说一说“通过这节课的学习你有什么收获？”
（五）、布置实践作业。
布置拓展作业：（课件7）。
让学生学有用的数学，学有价值的数学，学会用数学的知识去解 决生活中的
实际问题，是课程改革的要求。因此，我设计了拓展作业，让学生用本节课学的
知识 解决更多的生活中问题。
五、效果预测：

通过对新课标的学习，我的教学理 念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”
的关系。课堂上，我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把 学生当作知识的接
收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，并有效地应用多媒体课件，充
分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精
神。他们小组合作，探 索编码规律，发现问题，解决问题，通过课堂上的生生互
动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索 到数字与编码的简单方法。相信
本节课通过对身份证号码的探索，学生能初步体会数字编码的编排特点， 了解身
份证号码的含义。同时学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力都会得
到一定程 度提高。并能体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学
习兴趣，同时养成与人合作和应用 信息技术帮助学习的良好习惯。