同行作文-中学学校工作总结

《用字母表示数》说课稿

一、说教材：
用字母表示数是人教版小学数学五年级上册第四单元的教
学内容。在学 习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示运
算律，对简单实际问题中的基本数量关系熟悉了，这些 都是学生
理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入
代数知识学习的入门知 识，是学习方程的基础。
二、说教学目标和重难点：
（一）目标1、理解用字母可以表示数 ，能用含有字母的式
子表示简单的数和运算定律，初步学习用代数符号语言进行表述
交流。
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽
象过程，发展符号感。
3 、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表
示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而 进一步感受学习
数学的价值。
（二）重点难点：理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。正确地用含有字母的式子表示运算
定律。

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三、说教法，学法：
教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性 知识”，
依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是
情境体验法。即让学生 在不同的情境中去感受，去探索，去应用，
从而发现知识，理解知识，掌握知识。2、含有字母的乘法式 子
的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用
有意义接受学习的方式，由学 生自学简写规则，然后在运用中加
强理解与认识。学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学教学设计理念
1让学生自己 写出含有字母的式子。本节课教学用字母表
示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。每个例题都 为
学生写式子留出了空位。可以说，没有一个含有字母的式子是教
材告诉学生的。怎样才能使学 生写出含有字母的式子呢?我采取
了两个策略。
2 让学生体会用字母表示数的好处。（1） 体会用字母能
代表一大批具体的数，含有字母的式子能概括地表示数量关系。
多次进行这样的从 部分到全体的联想，学生就能体会到字母表示
数具有概括性的特征。
3 让学生初步掌握用字母表示数的书写规定。

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字母与数 相乘、字母与字母相乘的时候，有一些书写上的规
定应该遵守，主要有三条：第一，数与字母相乘时的乘 号还可以
写成小圆点，通常都省去不写，但数必须写在字母的前面。如a
×４通常写成4a。第 二，字母与字母之间的乘号，也可以写成小
圆点，通常也省去不写。如x×y通常写成xy。第三，两个 相同
的字母相乘，可以写成平方的形式。如a×a可以写成a２。在
全课小结后出示“你知道吗 ”，介绍著名数学家韦达。最后通过
联系实际的思考题，让学生在较复杂的问题里用字母表示数解决问题，从而进一步感受学习数学的价值
五 说教学过程：
一、谈话引入：同学们，今天 老师给同学带来了你们熟悉也
玩过的朋友。出示扑克J、Q、K、A,提问他们分别代表的是几？
提问：刚才我们用J、Q、K、A分别表示了什么（数），这节课
我们就来探究用字母表示数。
揭示课题。（教师板书课题：用字母表示数）齐读课题。
二、探究新知
1、探究用字母标示数的意义
用多媒体课件出示：找规律填数
2、引导学生举出生 活中见到的用字母表示事物名称或用字
母表示数的例子。（表扬举的例子多的的学生：“你真棒，比老< br>
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师知道的还多。”
3、过度：刚才我们探究了 用字母表示单个的数，现在我们
去探究用字母表示运算定律和计算公式。
指名叙述加法交换律和加法结合律的的内容和字母表示形
式，多媒体课件出示：加法交换律： 语言表达：两个数相加，
交换加数的位置，和不变。字母表示：ɑ + b = b + ɑ。加法结< br>合律：语言表达：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个
数相加；或者先把后两个数相加， 再同第一个数相加，它们的和
不变。字母表示：（ɑ + b）+ c= ɑ + （b + c ），让学生读
一读。
4、接着指名让学生说一说惩罚的运算定律。教师用多媒体
课件 出示：乘法交换律语言表达：两数相乘，交换因数的位置，
积不变。字母表示: ɑ × b = b × ɑ
让学生观察后回答，用字母表示运算定律有什么有点？学生
回答，教师用多媒体课件出 示：用字母表示运算定律，简明易记、
便于应用。
5、说明：字母与字母相乘时，中间的乘号可省略不写或记
作“.”随机多媒体课件出示：ɑ b = b ɑ 或 ɑb = bɑ
6、指名说乘法的结合律的内容。你能猜猜乘法的结合律用
字母表示应怎样写呢？先让学生试着写一写，再集体订正。

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