通辽职业学院-热电厂实习报告

《用字母表示数（一）》说课稿
各位专家、领导、老师：
大家好！
一、教学设计理念
新课改的核心理念是：“动手实践，自主探索，与合作 交流是学
生学习数学的重要方式”。数学教学设计中要从学生的生活经验和已
有的知识出发，合 理利用现代教学手段，以学生从体验的和容易理解
的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生过的 教学知识相联
系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，
建构数学知 识结构。
二、教材及学情分析
《用字母表示数》是人教版五年级上册第五单元《简易方程 》的
学习内容之一。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学
习数学的一个转折点， 也是认识过程上的一次飞跃。对于学生来说是
很抽象，显得枯燥无味的。而这些知识和规则的掌握程度， 又是学习
《简易方程》的主要基础，学习效果的好坏将直接影响到以后的学习。
三、教学目标
1、在具体情境中，理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的
优越性。
2、初步掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示数量。
3、知道字母的取值范围是由实际情况决定的，会求含有字母的式子
的值。

4、初步认识字母和数字相乘时的简写。
四、重、难点
重点：用含有字母的式子表示数量及数量关系。
难点：学生由具体的数过渡到用字母表示数的思维的转变。
五、课前准备
课件（声音、图片等）
练习卡
六、现代教学技术在教学中的应用
环节一：多媒体创设情境，导入课题。
感悟字母表示数的意义，采用情境体验法。导入新课前 ，多媒体
再现生活中经常见到的场景，从而激发学生兴趣。
学生伴随着音乐齐唱英文字母歌《 ABC》，利用喜闻乐见的符合
年龄特征的儿歌引入教学，激发学生的学习积极性。并通过列举生活中字母表示的事物(如CCTV、KFC、NBA、扑克牌中的字母JQK)使
学生感知字母就在生 活中。
环节二：由浅入深，逐一出示条件。
讲授用字母表示数量关系时，先利用具体 的数解答问题，让学生
在感受数量关系后，然后教师引导：把数字变成字母后怎么办？怎么
样才 能求含有字母的式子的值？这样由浅入深逐步讲解，加深理解。
首先：设计猜年龄比赛：提示一：爸爸比小红大30岁。
从这句话中，你能猜出爸爸的年龄吗？还需要什么提示？
式子a+30到底表示多少呢？还需要知道什么？

学生会发现无法解决问题时就会开动脑筋解决问题。
环节三：课件出示相关图片，拓展学生思维。
吉尼斯世界记录记载，世界上最长寿的记录是134岁。这里的字
母可以表示哪些数？
在2004年雅典奥运会上，伊朗人拉扎扎德他成功举起了263.5
公斤，这一成绩打破了由他自己 保持的挺举世界纪录。被称为“全世
界力气最大的人 。
（通过事例，使学生明白，字母的取值范围是由具体情况决定的。）
环节四：学练结合，加深影响
在求含有字母的式子的值时，采用讲练结合法，学生通过观察、
比较、思考、交流等加深对新知识理解，同时安排有针对性的练习，
以达到及时反馈、巩固，从 而避免混淆，有效化解教学难点。
七：我的反思
本节课设计中，融合现代教学手段，联系生 活实际的教学理念。
创设问题情境，从情境中发现问题，探索问题和解决问题。教学设计
有坡度 、难易适中，由浅入深地解决了本节课的教学重点和难点。
在对比、交流、讨论、分享中，初步感悟用 字母表示数的方法。
体验用字母表示数的优越性，对学生的思想进行了从数字向字母的转
变，使 学生在愉悦的情景教学中学习和巩固了新知。
我的困惑：怎么在这堂课中体现高效课堂，小组合作探究模式？
请各位专家同仁多提宝贵意见！