五年级上册数学用计算器探索规律说课稿
天津市劳动保障网-角的度量教案
用计算器探索规律
杨林
一、
说教材
1. 教学内容:
这节课内容是人教版五年级上册第35页的例9和做一做。
2. 教材分析:
本节课是在学生已经学习了整数乘除法和使用计算器进行计算
的基
础上,引导学生借助计算器探索积的一些变化规律,掌握
这些规律,为学生进一步加深对乘除法运算的理
解以及今后自
主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。
3. 说教学目标
基于以上认识,我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价
值观三个维度设计了以下教学目标:
1、知识与技能:学生通过计算器能独立探索、发现规律,在
观察中找到规律并应用; 2、过程与方法:在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概
括、推理的数学能力,培养学生学习
数学的兴趣和探索意识。
3、情感、态度和价值观:让学生感受到信息化时代,计算器是
探索
数学知识的有力工具,获得成功的体验。
4.教学重点:运用计算器计算,发现算式的规律。
5.教学难点:能运用发现的规律直接写出商。
6.课前准备:课件、计算器。
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二、说教法和学法
(1)教法:让学生在具体的情境中用计算器探
索变化规律,教师引
导与学生自主探究相结合,充分发挥学生学习的主动性。
(2)学法:借
助计算器,通过观察交流,让学生经历提出猜想、验
证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程,获得
探索数学规律的
经验。
三、说教学过程
结合本课特点,我设计了以下五个教学环节:
1. 谈话引入
引导学生畅谈生活
中发现的规律,用自己的话表述发现规律的过
程,引入新课—用计算器探索规律。
2.
出示例题,探索规律
请同学们独立用计算器算出这组算式的结果。(引导学生把计算
器上显示
的小数转化成循环小数。如用计算器算出1÷11,则计算器
上显示0.090909091。由于1÷
11的结果是一个循环小数,所以
0.090909091是一个近似数,而这道题采用的是等号,所以
我们要把
近似数还原为循环小数:0.090909……)根据规律写出后面算式的结
果。
3. 巩固练习
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打开课本第35页做一做,用计算器
算出前四题,试着写出后面
两题的结果。教师引导学生观察,什么在变?什么没有变?学生根据
教师的提示发现规律写出答案。你能用发现的规律写出下一个算式
吗?学生试一试,集体订正。
4. 拓展训练
打开教材第37页第12题和第38页第13题。用计算器计算前三
题,找出规律,直接写出后面题目的得数。教师来回巡视,给找不出
规律的同学给予提示,增加他们学习
数学的兴趣和信心。
5.总结全课,内化规律
通过今天这节课的学习,你有了什么收获?还有哪些疑问?
四、说板书设计。(见教案) <
br>综观全课,我给学生营造了宽松的学习氛围,让学生在主动观察、
讨论交流、猜想验证等数学活动
中,通过看、想、说的过程,逐步探
索规律,写出结果。这样的探索过程丰富了学生学习的体验,加深了
学生的思考,突破了学生思维和经验的障碍,而且为学生创造了猜测
与验证、辨析与交流的空间
,激发了他们的学习兴趣,让学生真正成
为了学习的主人,使课堂充满生命的活力。
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