十堰大学-幼儿园运动会方案

《寻物启事》教学设计
教学目标
1.学会按格式正确书写寻物启事，能把丢失物品的相关信息写清楚。
2.学习个性化书写寻物启事，融入情感，特色表达。
3.联系生活了解、掌握寻物启事的多途径发布形式。
教学重点、难点
掌握寻物启事的格式，能抓住丢失物品的相关信息书写寻物启事，做到内容
恰当、表达清晰。
教学过程
一、创设情境，了解“启事”
1.同学们，我们先来认识一个小 朋友，他叫李晓宇，平时他记性很好，可是
昨天却犯了迷糊。一起看，他遇到了什么麻烦事？（播放视频 ：操场上，李晓宇
正在愁眉苦脸地找着什么。小红上前询问，原来他昨天放学后在操场上踢足球，
踢完球忘了拿蓝色外套。今天来找外套，外套却不知去向了。）
2.李晓宇遇到了什么麻烦事？如果你是李晓宇，准备怎么找回丢失的衣服？
3.同学们想的 办法很不错，今天老师要教大家一个更好的办法，学会它就可
能会比较顺利地帮你找到丢失的物品，这个 办法就是学写“寻物启事”。
4.区别“启示”和“启事”，理解“启事”的意思。（板书：寻物启事）
（设计意图：联系生活设计 情境，引导学生帮助别人解决困难的同时，激发学生
学习书写寻物启事的兴趣。通过区别“启示、启事” ，使学生认识到“启事”是
一种实用文体，它能化解生活难题，是很实用的生活帮手。）
二、比较格式，学习写法
1.出示寻物启事范例，指名读一读。
寻物启事
昨天放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，
非常感谢！
二（1）班 李晓宇
5月20
日

2.比较寻物启事和通知。
（1）寻物启事和通知在格式上一样，也包括“标题、正文、落款”三部分。
（2）标题要注意什么？（居中写）
根据启事的内容来写启事的标题，如果是寻找衣 服的可以写“寻衣启事”，
寻找车的可以写“寻车启事”，也可以比较笼统地写“寻物启事”。
（3）正文写启事的具体内容，要写清哪些信息？
（丢失物品的时间、地点，物品的名称、特 点，等，总之，信息要具体。如果拾
到者归还，还要表示感谢。）
（4）落款要有署名和日期，告知联系方式。
3.李晓宇把这则寻物启事张贴出去后，拾到衣 服的顾老师把蓝色外套归还给了李
晓宇。可是，三（1）班的林林弄丢笔袋后也张贴了寻物启事，却没人 把拾到的
东西交还给他，这是为什么呢？我们一起来看他写的寻物启事。你发现问题了
吗？（格 式不对，标题要居中，笔袋特点要写清楚，联系人和联系方式要写明白。）
寻物启事
本人是实验小学学生，于12月21日经过百姓大药房附近时，不小心丢失笔
袋一只。有拾到者请交给本人，我深表感谢。
实验小学三（1）班林林
12月21日
（板书：格式正确 内容准确）
4.看来掌握寻物启事的写法很重要 ，下面我们用一首儿歌来记住寻物启事的写
法。（指名读，再一起读。）
寻物启事用处大，标题居中不能少；正文前面空两格，写明地点和时间；
物品特征要写清，最后写上交给谁；感谢用语不能忘，右下署名和日期；
写完启事请张贴，找回失物好帮手。
（设计意图：把寻物启事与第二单元学习的通知进行格式 比较，通过新旧知识
的链接，让学生轻松而牢固地记住寻物启事的正确格式。随后借助分析错误案
例让学生懂得写清物品相关信息，尤其是物品特点，是找回丢失物品的关键。

而儿歌诵 读，再次帮助学生加深寻物启事的书写要求。）
三、小试牛刀，尝试书写
1.生活中，几乎 每天都会有同学弄丢了东西，昨天中午，三（2）班的王小红
在图书馆看书时把一副眼镜落在了桌上，今 天去找时却不见了。想一想，眼镜
丢失了，王小红会有什么困难？你们看，这副眼镜有什么特点？（出示 图片）
2.我们一起来小试牛刀，用新学会的本领帮王小红写一则寻物启事吧。
3.谁愿意 展示写好的寻物启事？（指名根据要求作评价，提示从格式和内容两
方面打星。适时追问：你觉得他这么 写，能不能找回眼镜？还需要补充些什么？
哪些地方需要修改一下？）
4.评价同桌写的寻物启事。
5.根据同桌的建议花1分钟进行修改，改完再读一读自己写的寻物启事。
（设计意 图：在学生掌握写法的基础上尝试写寻物启事，为身边的同伴解
决困难，感受借助寻物启事解决生活难题 的实用性，学生积极性高涨。而展示
与评价环节通过星级评价的方式帮助学生规范书写，真正掌握了写法 ，同时借
助及时修改，使写法得到再次巩固。）
四、多样发布，链接生活
1.写完寻物启事，一般要把它张贴出来。
如果你的东西是在班级弄丢的，张贴在哪里？
如果你家的猫在小区里丢失了，你写的寻猫启事张贴在哪里？
如果你在商场里丢失了东西，把寻物启事贴在哪里？
……
2.寻物启事还可以怎样传播出去？
（1）借助广播电台播出，这样能引起更多的人 关注。如果把李晓宇的寻
物启事在广播里播出，还要做哪些调整？（“我”应该改成“×班的××同学”……）
指名尝试做播音员广播李晓宇的寻物启事。
每位同学把刚才为王小红写的寻物启事也学着广播一下。
（2）还可以利用微信转发 。比如，今年十月份下大暴雨的时候，冲走了
很多汽车牌照，失主借助朋友圈幸运地找回了牌照。

总之，我们可以利用各种合适的渠道发布寻物启事。
（设计意图：在 学会写寻物启事的基础上，教会学生根据丢失的物品选择
合适的场所来张贴寻物启事，选择合适的方式与 途径来灵活准确地发布寻物启
事，把寻物启事和日常生活紧密结合起来，使其真正发挥找回丢失物品的作 用，
使学生真切感受到学会写寻物启事是一项必备的生活技能。）
五、感受创新，以情动人
1.人们为了尽快找到丢失的物品，在编写寻物启事的时候，总会有一些创
新的做法。 这是一位老师丢失养了四年的小狗之后张贴的寻物启事。
这份寻物启事和普通的寻物启事有什么不同的地方？
2.你看到这则寻物启事，最深的感受是什么？
寻物启事只有以情感人，才能打动拾到者，才能引起更 多人的关注，让大家一
起想办法帮忙找寻丢失的物品。所以，我们在写寻物启事的时候也可以尝试着创新，以情感人。
3.同学们，学会写寻物启事，能给自己或他人帮上忙，我们要在生活 中学
会运用这项本领。今天，三（3）班的冯老师把一串钥匙落在洗手间的水池边，
上面还有一 个小熊挂件和一个银色的U盘，请同学们帮冯老师写一则寻物启
事，注意格式要求，也可以试着创新一下 ，学会以情动人。
（设计意图：寻物启事能否发挥作用，绝大部分因素取决于启事的内容如< br>何给人留下深刻印象。通过融情入文的寻物启事案例，让学生感受到寻物启事
的形式可以多样化， 创意设计寻物启事充满趣味性。但所有的创意设计要以情
感为基石，才能真正博人眼球，留下深刻印象。 课后作业设计的是帮助熟悉的
老师编写寻物启事，这既是对课上习得的巩固，也是鼓励学生学会以情动< br>人。）