青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学设计
简历名称怎么写-高一数学教学计划
轴对称图形
学习内容：青岛版三年级下册教科书第19---20页，认识轴对称图形、
感知对称现象。
学习目标：
1、借助观察和操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形。
2、在具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
3、通过欣赏，感受对称美，培养初步的审美素养。
学习重点难点：通过观察、操作活动，感知对称现象，初步形成轴对
称图形的空间观念。
学习准备：
教具：多媒体教学课件、实物图形、练习图形等
学具：彩纸、剪刀、操作图形、练习图形各一套。
学习过程：
一、 课前延伸：
看课本19---20页，了解本课所讲的主要内容。
二、 课内探究：
（一）、创设情境，感知对称现象
师：同学们，前几天老师参加了一个民俗艺术节，那里的民
俗风情给
我留下了深刻的印象。今天特意给同学们带来了一些图片，你们
想看吗？
（学生回答）
师：我们一起去欣赏一下吧！
（课件播放图片，教师一边讲解，学生逐次欣赏建筑物、脸谱、剪
纸、手工制品、杂技表演。）
（二）自主探索，合作体验，建立概念
1、自主探究，感悟特征：
师：看完这些画面，你想说点什么？（学生自由发言，老师加以肯定
和赞赏）
师：现在大家用数学眼光观察喜字和风筝图片，你们有什么发现？
（指名让学生发言）
师：同学们观察的真仔细，也说出了你发现的数学问题。
2、提出问题，合作探究
师：老师为了让同学们观察的更清晰，咱们把这些物体的大体形状画
下来。仔细观察，它们有什么共同的
特点呢？（屏幕显示：由实
物图过渡到平面图，包括建筑物、风筝、杂技动作等）
（指名学生发言）
师：我们通过观察发现，这些图形的共同特点就是图形的两边是一样
的，折起来两边会相同，如果我们动手操作一下，会不会和我们
看到的一样呢？想不想试试？下面请组
长打开信封，每人选择一
个你喜欢的图形来试一试，然后在小组内交流你的发现。
（学生动手操作，自主活动，教师巡视）
师：哪个小组的同学起来说一下你的发现？
（找小组的同学交流发现）
小结：通过动手操作，我们发现对折后图形的两边
是一样的，两边大
小形状完全相同，没有多的也没有少的，在数学上我们就说是对
折后两边完全
重合，（板书：对折后两边完全重合）像这样的图
形叫对称图形（板书：对称图形）
师：请同学们打开你手中的图形，比较一下对折后和没对折前有什么
变化？
（指名学生回答）
小结：我们把折痕所在的直线称为对称轴，把有对称轴的对称图形称
为轴对称图形。（板书：轴对称图形，并让学生一起读一遍。）
（三）、精讲点拨
轴对称
图形都有对称轴，如果我们沿着对称轴对折，这些图形的
两边是完全重合的。（边讲边演示课件）所以说
判断一个图形是不是
轴对称图形，就看我们能不能找到让图形重合的对称轴。
（四）、多项拓展，巩固升华
1、辨一辨：
师：其实轴对称图形和我们是老朋友了
，在我们以前接触的图形中就
有很多，这节课老师也把它们请来了，（课件出示图片）观察后
利
用图形袋中的图形在小组内操作交流一下，然后思考：下面的
图形中哪些是轴对称图形，哪些不是？并说
明理由。好，下面开
始。
（小组内操作交流，教师指导巡视）
师：哪个小组说说你们的观点？
（各小组交流观点，教师及时给与评价和鼓励）
2、找一找，那些图形是轴对称图形？（课件出示图片）
（老师问学生共同回答，并指名学生说理由）
3、想一想，下面的图形中哪两个可以拼成轴对称图形？（课件出
示图片）
（指名学生回答）
4、猜一猜，你能根据下面图形的另一半猜出它们是谁吗？（课件
出示图片）
（老师问学生共同回答，并指名学生说理由）
5、剪一剪，根据轴对称图形的特点，自己动手
剪一个漂亮的对称
图形。（想清楚怎样剪才能保证剪出的是一个轴对称图形，剪完后把
自己的作
品展示到我们的黑板上）
（学生动手操作剪图形后展示，教师给与肯定和评价）
6、欣赏自然界中的对称现象，加深认识。（课件逐次出示图片）
（五）反思总结：
1、反思：这节课你有什么收获？（学生自由发言）
2、总结：同学们，这节课我们走进了生
活，感受了美丽的对称
现象，初步认识了轴对称图形，了解了轴对称图形的特点。
三、
课后提升：