用角度描述物体方向_-冀教版小学数学五年级上册优秀教案设计
三级英语考试成绩查询-我爱我班主题班会
第一单元 方向与路线
第1课时 用角度描述物体方向
教学内容：
教材1～3页。
教学目标：
1.学生在
情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面
示意图。会测量角并用角度描述物体所
在的方向。
2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学
语
言进行表达能力。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观
念。
教学重难点：
重点：能读懂简单的平面示意图。能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备：
三角板、量角器、直尺，课件。
教学过程：
一、新课导入。
师：
同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好
多服务设施，谁能说一说在火车站的
周围都有哪些服务设施？
二、探索新知。
师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北
偏东，中心花坛的北偏东
方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。根据人们描述方向的习
惯，一般从南或北说起。
学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。
生：西北指的是北偏西方向。
生：东南指的是南偏东方向。
生：西南指的是南偏西方向。
学生用手演示。（演示正确给予鼓励）
师：
既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么
地方？（出示课件，呈现P2含有
角度的示意图。）
师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？
生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。
师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）
生：托运处在花坛的北偏东45°。
生：出站口在花坛的北偏东30°。
师
：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其
他设施的怎样用角度来具体描述
出它的位置。（给学生充分的交流时间，指着示
意图说说描述不清的给予指导）
生：售票处在花坛的北偏西45°。
生：招待所在花坛的南偏东60°。
设计
意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势
理解北偏西、南偏东、南偏西，能
更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。
给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用角度准确描述物
体所在的具体位置，
增强学生学习的自主性。
三、巩固知新。
1.练一练，第2题。
出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
指导学生先用量角器测量出每个同学家与东、西、南、北构成的角度，再填
空。
同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第3题。
第1幅图。学生观察示意图，连线并测量角度，用角度来具体描述物体的位
置。集体交流测量结
果和用角度描述物体的位置。
第2幅图学生独立完成，并分析为什么两幅图中邮局的方向不同。（观
测点
不同，物体所处的方向也是不同的。
四、课堂小结：
师：这节课，我
们学习了用角度描述物体的方向。谁能说说在平面图上怎么
用角度来描述物体所在的方向呢？不要求学生
描述得特别准确，只要意思对就可
以。最后，师生进行概括：
板书设计：
用角度描述物体的方向
1.北偏东 北偏西 南偏东 南偏西
2.托运处在花坛的北偏东45°
3.确定某一点的位置，先交代观测点，再用角度描述物体所在的位置。
教学反思：
本节课利用课件把学生带到火车站，并结合学生已有的生活经验，从观察
火
车站示意图开始，分别让学生指出周围设施所在位置。再结合角度描述出物体所
在的具体位置
。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形
成和发展过程，学生在观察中理解，在
操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新
知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式
，激活学习热情，
学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生
活中的应用价值。