2016-2017年新青岛版数学五年级上册等式的性质二说课稿(名校精品资料)
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等式的性质二说课稿
尊敬领导们：
大家好！我今天说课的内容是青岛版五年级上册第四单元第55 -56页
“简易方程”的《等
式的性质》。我将从教材分析、学情分析、教学方法、
教学过程四个方面来进行说课。
一、教材分析：在新课程改革中，教材是重要的教育教学因素。等式
的基本性质是学生解方程的依据，它
是系统学习方程的开始。这节课的内
容在简易方程中就起到了承上启下的作用。原来的教材中对于等式的
基本
性质只是初步的认识，并没有总结成概念性的东西，但学生实际运用时却
需要概念来作支撑
，所以在教材中作了调整，让学生通过观察课件中天平
演示，由平衡关系抽象概括出等式的第二个基本性
质就成了本节课的教学
重点。本课“等式的基本性质”是在上一节刚刚认识了等式第一个性质和
方程的基础上进行教学的。其核心思想是构建等量关系的数学模型。课程
标准要求学生能“理解等式的性
质，会利用等式的性质解简单的方程”。
根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我
把本课目标
定为：知识与技能：理解并能用语言表述等式的基本性质，能利用等式的
基本性质解
决简单的问题。过程与方法：在观察实验操作、讨论、归纳等
活动中，经历探索等式基本性质的过程。
情感态度与价值观：积极参与
数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。教<
br>学重难点：根据等式的性质在教材中的作用，我把抽象归纳出等式的基本
性质作为本节课的重点，
也是难点。
二、学情分析新课标强调学生是数学学习的主人。而简易方程是新
课标
“数与代数”中一个重要部分。学生已经了解了方程的意义并且初步
学会了列简单方程，
而且小学五年级的学生，已具备一定的独立思考能力，
乐于动手操作、合作探究。因此教学中我引导学生
认真观察—独立思考—
自主探究—合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设
一个和谐的学习环境，让孩子们在探索交流中，感受、理解和概括出等式
的基本性质。三、教学方法《数
学新课程标准》指出：数学教学必须注意
从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与
的机会，
使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。因此，在这节课中，教
法我采用了观
察法、讨论法、探究法和问答法，让学生通过实验观察和分
组讨论探究学习。并且通过大量的练习问答来
巩固知识点的掌握运用。四、
教学准备多媒体课件。由于天平操作起来有些困难，可能会出现不平衡的<
br>结果，所以采用了认识天平和采用多媒体课件展示结果。
课题：青岛版五年级数学上册简易方程信息窗三等式的性质（二）
备课人：孙新波
教学目标： 1.初步理解等式的性质，学会用等式的性质解aχ=b形式
的方程，能用方程表
示简单情境中的等量关系。 2.能较为熟练地运用aχ
=b的方程，解决简单的实际问题。
3.在学习活动中，培养学生学会检验
的良好学习习惯。
教学重难点：学会用等式的性质解aχ=b形式的方程
教学过程：
一、复习旧知理解新知识。上一节课我们已经学习了等式的一个性质
等式的两边同时加上或者减去同一个数，等式仍然成立。 4a表示什么意
思？（4a表示4乘
a或者是a+a+a+a）3x表示什么意思？（3χ表示3乘
χ或者是χ+χ+χ+χ）