春雨作文-班务工作总结

《认识底和高》说课稿
设计说明
在实际的教学中，让学生在充分动手、动脑 、动口的过程中，获得
探索成功的喜悦，有利于激发学生的学习兴趣。因此本课教学设计
主要突 出以下两大特点：
1．自主探索，经历高的产生过程，初步感知高。
通过认识“限高”标志 和其作用的情境，让学生体会数学在生活中
的作用。让学生指一指、画一画“限高”指的是哪一条线段， 明确
如果把桥洞的形状看成是梯形，我们找到的这条线段就是梯形的
高。这样让学生经历高的产 生过程，对高的感知更为深刻。
2．动手操作，合作交流，进一步理解高的含义。
在学生已 有知识的基础上引导学生画高，并在小组内交流怎样画更
准确，进一步理解高的含义，突破教学难点。

教学方法：自主学习 小组合作
学情分析：本节课是在学生已经掌握了三角 形、平行四边形和梯形
的基本特征的基础上设计的。在学习过程中,学生需要把已经掌握
的各种 图形特征和平移知识迁移到画图形的高上来,进一步认识三
角形、平行四边形和梯形,培养实际动手操作 能力。
教学目标：
1.结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、< br>平行四边形与三角形的底和高。

2.会用三角尺画出平行四边形，三角形与梯形的高。
3.能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形和梯
形。
教学重点：能辨认梯形、平行四边形、三角形的底和高。
教学难点：会画出梯形、平行四边形、三角形的底和高。
教具: PPT课件
教学过程:
一 谈话导入，激起欲望
1. 师：在日常生活中，我们常常会看到 这样的一些标志(课件出
示)，你们知道这是什么标志？在哪里见过？
2、出示教材第51页主题图。
师：这是隧道入口，这个标牌上写着“限高4.5米”是什么意思？
（高度小于4.5米的车辆才能通过。如果超过4.5米就会撞到山，
限高不仅提示、警示交通 安全，还能起保护桥洞免受损害的作用。）
4.5米的限高指的是哪一条线段的长度呢？这条线段叫什 么呢？今
天咱们就共同来认识认识几种图形的底和高。

设计意图：通过课件演示，让 学生从生活中了解什么是“限高”，
在哪见过，有什么作用。从而形成对高的初步认识，并引出本节课< br>要探究的问题。
三、 探究新知
问题一：出示主情境，理解“限高”的含义。

1. 同学们看看这个桥洞的面可以看做什么图形？
（课件抽象出桥洞的几何图形:P5）生指出。
如果把它看成梯形，你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？在
学案中的梯形上画一画。
2.初步认识高垂直的特点
你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？
指2名学生看课件答
师：追问，你画的这条线段有什么特点呢？（一条垂直的线段）
如果把桥洞的面看成是梯形，刚才同学们画的垂线就是梯形的高的
示意图。
师：梯形有什么特征？
师：梯形有一组对边平行，梯形中的这组平行边就是梯形的底，其中较短的底是梯形的上底，较长的底是梯形的下底。（介绍底）介
绍、板演梯形的各部分名称。并变 换图形的方向找底和高。

3. 那么该怎样规范画出梯形的高呢？
教师示范梯形 高的画法。（利用三角板的两条直角边，一条直角边
与给定底边重合，另一条直角边过顶点或边上任意一 点，从这一点
向底作垂线。）
（1）师：从这组平行边上的一个顶点向对边引出、与对边垂直 的
线段，这就是梯形的高。高用虚线表示，并标上垂直符号。（高的

画法） < br>（2）（P7演示）师：这是梯形的高，这些也是梯形的高，梯形的
高到底有多少条？（高有无数 条，长度都相同。）
（梯形的这条边是一条线段，一条线段上有无数个点，可以向对边
画无数 条高，并且这组对边是平行的，两条平行线之间的距离是相
等的，这些高的长度也是一样的。）
师：刚才，我们共同认识了梯形的底和高，并且老师演示了高的画
法。现在，你们有没有信心按照这样 的方法，自己认识平行四边形
和三角形的底和高呢？打开教材51页自学平行四边形和三角形的
底和高并在学案上画画。
问题二：什么是平行四边形和三角形的高
自学提示：
认：什么是平行四边形和三角形的高。
画：试着在学案上画平行四边形和三角形的高。
说：与同桌说一说什么是平行四边形和三角形的高。
汇报
预设：
1. 平行四边形的底和高
（1）师问：平行四边形有什么特征？什么是平行四边形的底和高？
指2名同学回答
小结：平行四边形的任何一条边都是平行四边形的底。当以这条平