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教学设计模板
教学设计

课程名称
课时
部编版语文、五年级上册、第五单元、第17课松鼠
共（ 2 ）课时完成
1. 教材内容分析
《松鼠》是五年级上册第三单元的一篇课文,本单元是说明文单元，我认为教材编 者的
目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注
动 物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、
博物学家布封写的 一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不
同之处，是采用某些文学的表现手 法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂
亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活 灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介
绍小动物的文章。
2. 学习者特征分析
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找
出松鼠的特点，分段 概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的
逻辑顺序。第二步：学习课文中准确 的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝
试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落 ，使学生了解文章的写作特点，激发
学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的 活动过程，培养语言
表达能力。
3.教学目标
（1.会认“驯、矫、歇”等8个 生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写
“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习
性。
（3）了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
学习课 文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
（4）培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好 习惯。模仿课文第4自然段，写一
种动物的活动过程。

1. 教学重、难点：
重点：（1）理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

（2）模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
难点：（1）模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
（2）培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
5.教学资源：ppt
6.教学环节：
第一课时
环节一：创设情境，导入新课。
1. 有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）
2. 今天我给同学们带来了一种 小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的
视频，大约1分钟）。
3. 这是什 么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动
物？能用你的话来说一说吗？ （生畅所欲言）
4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我 们
一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
活动意图说明：
这样的问题 比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的
学习氛围。同学们在课前查找的相关 资料也得到了展示和交流。
环节二：认识作者。
1. 同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？
2. 生展示预习成果。
出示：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从 小爱好自然科学。1739
年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从 事博物学
研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。
活动意图说明:
通过了解作者，深化对文章的学习，锻炼学生搜集材料的能力。
环节三：初读课文，自主识字。
1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识 的生字词查字典或问别人，然
后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。
（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥
会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱
落、梳理
（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要
读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）
（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑 、梳”的书写，教师要强调写这些字的时
候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、 斜钩；“滑”的右上边
的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相 评
价。）
（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指 导
和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之
处，然后加 以鼓励。
活动意图说明:
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同 学们有了成
就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结
合 学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印
象。
环节四：再读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，边读边思考。
（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）
（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？
（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）
2.探究说明角度。
法国博物学家 布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批
画。（出示：说明角度 使用方法 表达效果）

3.学生小组交流。
活动意图说明:
通过 阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力
和归纳能力，为以后深入理解 课文内容和了解说明方法做了准备。
环节五：布置作业。
1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
活动意图说明:
从课文的学习拓展延伸到生活，锻炼学生的观察能力。
第二课时
环节一：复习提问，导入新课。
1. 通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）
2. 师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段
落。
活动意图说明：
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新 旧知识联系起
来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新
环节二：精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。
（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
1. 学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。
2. 教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？
3. 交流、展示：（教师课件出示）
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
作用：下文所介绍的松鼠的外 形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；
吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。

（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？
1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.教师出示松鼠图 片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。
（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）
4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？
课件出示：
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）
2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）
3.它们常常直 竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠
最不像四足兽了。（作比较）
5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮
与可爱 ， 能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得
不错，大家一起再读一遍。）
6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示：
第1自然段中，作者从（面容）、（眼 睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介
绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、 作比较）等方法来描写松鼠的
外形特征。
(三) 哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？
1. 生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.教师出示松鼠在 树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学
生回答问题，教师结合学生的回答 板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时
间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。
4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充
完整。
课件出示：
第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说< br>明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。
（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。

1.松鼠的 厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面
来写松鼠？
学生 阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的
警觉；储备食物过冬表现 了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。
教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。 2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使
用的说明方 法，教师出示课件做总结。）
1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）
2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）
3.课件出示，让学生填空。
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动 作）（储备食物）
几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。
（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？
1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）
2.交流：从选址 、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出
了它的乖巧。（教师适时板书：搭 窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）
3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从 （选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠
搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（ 勤快），进一步突出了它的（乖巧）。
4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的 内容中选择一种，也可以
自己制定。
课件出示：
蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食
5.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）
喜鹊筑巢
只见 一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那
尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着 。
（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？
1.生读第5自然段，并思考问题。
2.相互交流。
师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱

干净）
生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：喜爱） < br>小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习
了本文后，我 们也对松鼠产生了喜爱的感情。
活动意图说明:
重点分析语言特点，体会打比方、作比较等 说明方法的好处。做到讲练结合，以
学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵 循这样的理念和
思路。

环节三：拓展延伸，布置作业。
1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
出示：
学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。
2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）

活动意图说明:
读写结合，升华能力。