五年级上册组合图形的面积说课稿
地道战观后感-元宵节的来历50字
组合图形的面积
尊敬的专家评委,各位同仁:
大家好,今天我说课的内容是《义务教育课程标准2013审
定教科书
数学》(人教版)五年级上册第99页《组合图形的面
积》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
“组合图形的面积”是指由几个简单图形组合成的图形的面
积。在生活中
有着广泛的应用。本次教学内容的编排,是在学生已
经初步掌握了长方形、正方形、平行四边形、梯形、
三角形,这五
种基本图形的面积计算方法的基础上,进一步学习、理解并计算组
合图形面积。教
材通过观察几个组合图形,发现组合图形里有若干
个基本图形,且将组合图形分解成基本图形的方法不同
,所分解得
到的基本图形不同,再通过实际的计算组合图形的面积,进一步体
会和理解求多边形
的面积的方法多样。该内容的学习一方面可以巩
固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行整合
,注重将
解决问题的思考策略渗透其中,提高学生综合能力。也为学生今后
学习图形和空间这一
块知识以及解决生活实际问题打下基础。在教
学中为了能更直观有效地渗透计算组合图形面积时常采用的
分解法
和填补法,我对教材进行了处理,将计算墙的面积改为计算中队旗
的面积。
居于以上分析我将本次课的教学重点确定为:在探索活动中,
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体会将
组合图形分解或添补的策略的多样性。理解组合图形面积计
算的多种方法,能准确选择计算每个简单图形
所需的条件,并正确
计算组合图形的面积。
二、说学情
本课的授课对象
是五年级的学生,他们通过之前的学习对于平
面图形的直观感知和认识已有了一定的基础,也掌握了一些
解决简
单图形问题的方法。但他们的空间想象能力和抽象思维还处于初级
阶段,对于组合图形的
分解或填补,以及根据已知条件准确找出分
解或填补后的简单图形的相关数据,还存在一定的困难。
所以,本次课的教学难点为:根据组合图形的已知条件,有效
地选择计算方法,并准确
选择计算所需数量。
为了使学生能从感性认识抽象到理性思考,进一步发展其空间<
br>观念,构建新知。本次教学将充分发挥了多媒体的优势,既为了解
决数学知识的高度抽象性和儿童
思维发展具体形象性的矛盾,也为
了激发了学生学习的兴趣和思维的发散,使其主动参与,积极探
究。
三、说教学目标
知识与技能目标:
(1)理解组合图形的含义,会把组合图形分解或填补成已学过
的平面图形并计算出它的面积。
(2)能运用所学的知识,解决生活中有关组合图形面积的实际
问题。
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过程与方法:
(1)能根据组合图形的特点,将其进行分解或添补成学过的平
面图形。
(2)能根据各种组合图形的条件,初步有效地选择计算方法并
进行正确的解答。
情感目标:
(1)结合具体的实例,感受计算组合图形面积的必要性,产生
积极的数学学习情感。
(2)注重思考策略及转化的数学思想和方法的渗透,培养学生
良好的数学素养。
四、说教法、学法
说教法:新课程标准指出:教师是学生学习活动的组织者、
引导者和合作者。根据这一理念,我综合运用引导式教学,采用激
趣导入法、直观演示法、尝试教学法
,让学生通过动手实践、操
作、亲身体验知识的获取过程,促进他们对知识的内化和建构。
说
学法:学生作为学习的主体,在学习活动中的参与状态和参
与度是决定教学效果的重要因素。因此,在学
法的选择上我采用自
主观察思考、小组合作交流的学习方式。
五、说教具、学具准备
为了让学生有效地参与课堂学习,体验知识的生成过程,课堂
里的教具和学具是必不
可少的。本次课的教具学具主要有: 学生自
制平面图形、尺子、ppt课件。
六:说教学过程
一、 激趣导入
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首先请同学们
欣赏七巧板拼成的图案。【目的:感受七巧板拼
图的变化多样,并激起学生拼图的欲望】。然后让学生用
自己准备
的图形拼图,并说说是用哪些图形拼成的。最后明确“像这样由几
个简单图形组合成的
图形叫做组合图形。”引出组合图形这一概
念,并板书:组合图形。
二、新知学习
(一)探究将简单组合图形转化成学过的平面图形的方法。
1、谈话:在实际生活中,有许多图形都是
由几个简单的图形组
合而成的。【结合ppt逐个出示】问:这些组合图形是由哪些学过
的图形
组合而成的?请你试着用铅笔作辅助线独立找一找。
2、在小组内交流自己的分解方法及分解得到的图形有哪些?
3、展示汇报。教师结合学生汇报用ppt演示分解的方法及分解
得到的图形。点明方法:分解法
4、教师质疑:除了用分解法把这些组合图形分解成学过的平面
图形?我们还可以怎样
把这些组合图形转化成学过的平面图形呢?
以中队旗和小房子一侧为例,请你试一试。学生独立找,合作
交流
后汇报,教师结合课件演示,并点明方法:填补法
(二)探究并优化组合图形面积计算方法。
首先教师谈话:生活中很多图形都是组合图形,你
认为组合图
形面积该如何计算呢?(转化成基本图形再计算)建构计算组合图
形面积的思路。
接着复习已学的五种基本平面图形的面积计算方法。
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然后【出示中队旗的相关数据】让学生小组合作计算中队旗的
面积。【结合学生汇报用ppt演示,
辅助学生理解】
最后进行方法优化,
让学生仔细观察比较,说说计算时怎样选择计算组合图
形面积
的方法较简单?【通过讨论总结出:分解的图形少,计算就更简
单】
三、
巩固训练
1、新丰小学有一块菜地,形状如右图,这块菜地的面积是多少
平方米?
3
5
m
3
3
m
12m
2、
求下面图形的面积(单位:厘米)
50m
【意在让学生能灵活应用分解法
和填补法求组合图形的面积】
3、任选其中一题解答。
(1)某工厂有一种用铁皮剪成的零件。(如下图)请计算做一个这样的零
件需要多少铁皮?
12cm
1
0
c
m
6cm
5 9
5
c
m
(2)下图是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米?
5米
(3)在一块
梯形的草地中间建了一个游泳池,剩余的草地面积是
米
2
米
5
多少平
方米?
七:说板书设计
组合图形的面积
80cm
20cm
30cm
30cm
方法:
分解法
填补法
中队旗的面积是多少?
好的板书就向一边微型教案。我的板书布局合理、简洁,重难点突
出。
八、说教学反思
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针对本节课,我有一下反思:
一、自主拼图,建立组合图形模型
学生利用基本平面图形制作自己喜
欢的图案,这是根据学生已有的知
识经验和生活经验进行的。通过这样的活动使学生明白组合图形是由多
种平面图形组成的,可以有多种不同的组合方法等。这样做不但使学生
热情高涨,兴趣浓厚,而
且增加了神秘感,也具有挑战性,同时,使学
生在头脑中对组合图形产生感性认识,更为下一步探究组合
图形面积做
好铺垫。
二、联系生活,体会组合图形必要性
引导学生寻找生活中的组合图形:从我们生活中哪些物体的表面可以
找到组合图形。让孩子们感受学习组
合图形的必要性,也进一步引导学
生关注生活中的各个问题,培养学生关注生活的习惯,善于发现问题善
于提问题。
三、探究方法,寻求解决问题最优化
在学生
解决组合图形面积时,重视把学生的思维过程充分暴露出来,
让学生认真观察、独立思考、自主探索、培
养了能力。为每个学生提供
数学活动的时间和空间,鼓励学生用不同的方法进行计算,开拓学生的
思维,并引导学生寻找最简单的方法,实现方法的比较,同时也是反思
自己的方法和学习别人方法的一
个很好时机,通过学生的探索、交流、
讨论、优化、使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法,
进一
步发展学生的空间观念。
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学生通过自己
独立思考,得出解决问题的方法;然后通过小组和全班
交流,使学生学会了别人的方法;最后,从这些方
法中,比较、反思、
知道最简便的方法。
四、总结全课,学习解决问题方法
引导学生对本节课学习内容进行回顾,引导让学生在总结上有所提
升,在知识方面,
还有数学方法和数学思想方面都应该有收获的。
对于本节课,暴露出的问题:
1.各环节时
间的分配。本节课在各环节的分配上有所欠缺,需要对各环节
有个提前预设,需要适当的引导孩子们在有
效的单位时间内进行学习,
达到预期的学习效果。课堂进行中,给于人的印象为赶,这就不能照顾
到后进生,导致他们对本节课失去学习欲望。
2.语言艺术。本节课的课堂评价相对于去年有所进步
,但是在引导孩子们
过渡环节以及布置任务的目的性上不明确,导致花费时间在纠正孩子们
对于
不同的答案的判断上。
3.组合图形方法优化上。虽然引导孩子们质疑可以使学生明白在组合图形的分割中,需要根据所给的条件进行合理的分割,可以达到计算组合图
形的面积,但由于给予孩子们
更多的时间相处更多的方法,从而忽略个
后进生,也忽略了孩子们想表现自我的心理,导致出现个各个相
同分割
的方法。本节课没有在最后引导孩子们达到“分割的图形越简洁,计算起
来越简便”也是
本节课的一大不足。
4.在课堂生成上,没有及时的进行快速思考,导致一些生成没有及时的解
决,忽略后,孩子们的质疑没有解决,也不能达到学习的效果。
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5.孩子们的倾听上。这需要课堂上,老师时刻关注未回答问题学生的课堂
集中度,比如多问些“你们同
意吗?”“和你的观点相符吗?”这可以使孩子
集中思想,但本节课没有做到,感到遗憾。
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