榕树的养殖方法-崔建邦

人教版五年级上册第三单元：《除数是整数的小数除法》教学设
计及反思

【学习目的】：
1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计
算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算
法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】
一、复习准备
1．计算下面各题。
115÷5＝（）128÷4＝（）35×6＝（）
115÷23＝（）23×5＝（）186÷3＝（）
2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝
二、创设情境，提出问题
创设 情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，
请看王鹏就坚持每天晨跑。[插 入图片：王鹏和爷爷晨练]
出示课件：[晨练]
请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少
千米？
教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲

1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？
小组讨论，分组交流讨论情况：
（1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算
的？
出示课件：
提问：6前面为什么要点上小数点？
学生交流后明确：先用4去除22 .4的整数部分，商5，写在商的个位，；
余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分 位上的4合并在一
起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里 ，除到被除数的哪一位，商就写在
哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小 数点对齐
了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。
3．对比，掌握算法。
对比整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么相同点，有什么不同
点？
引导 学生明确：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，不
同的只是商的小数点要和被除数的 小数点对齐。
4．学习P25例3。
出示问题：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天跑多少千米？
先让学生根据题意列出算式：5.6÷7=。
再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）

提问 ：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应
该怎样写商？
请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，
用0来占位。）
请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的个位是0？
出示课件：除法竖式的书写过程。
学生：小数除以整数，如果整数部分不够除，商0，点上小数点再继续除。
5．例3：[插入图片：王鹏和爷爷]
出示课件：[动画；王鹏和爷爷的对话]
先让学生根据题意列出算式：1.8÷12。
再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12 除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，
在6的右面添上0，看成60个十分之一再除。
同学们自己动笔试试。
这样的小数除法与前面学习的有什么不同？
使学生明确：小数除以整数，如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面
添0继续除。
想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？
学生讨论，汇报讨论结果。
我们看看这些同学是怎样想的。
出示课件：[动画：几位同学总结小数除以整数的计算方法]
引导学生总结小数除以整数的计算方法：除数是整数的小数除法要按照整数
除法的方法去除，商 的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0
再除。
怎样验算上面的小数除法呢？
使学生明确：可以用乘法验算。
学生动笔尝试。