版新北师大版五年级数学上册找质数教学设计
尝试作文400字-高中音乐教案
（新北师大版）五年级数学上册找质数教学设计
广东省惠州市惠东县平山蕉田小学
教学内容:新
北师大版小学数学第九册第三单元39页“找质数”。
教学目标：
1.在活动中发现找一个数的质数的方法。
2.在发现的过程中寻找规律和提高效率的方法。
教学重点：
用小正方形拼长方形的
活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和
合数的意义。
教学难点：
能正确判断质数和合数
教学具准备
：课件、投影。
教学过程
一、复习，引入新知
1、写出18的全部因数，说一说你是怎么找的。
18的全部因数：
2、12个小正方形可以拼成几种长方形？快速拼一拼并交流。
生发现：3种。生活动的同时，课件出示3种长方形。请同学们找出12的所有的因数。
12的全部因数：
3、提出问题：用2，3，4，……，11个小正方形可以拼成几种长方形？
二、动手拼一拼，发现新问题
1.小组分工协作，共同完成：试着拼一拼，并完成下面的表：P39页的表格。
（演示课件1）
小正方拼成的长方形n的因数
形的个数（n） 的
种数
2 1 1,2
3 1 1,3
4 2 1,2,4
5 1 1,5
6 2 1,2,3,6
7 1 1,7
8
2 1,2,4,8
9 2 1,3,9
10 2
1,2,5,10
11 1 1,11
12 3
1,2,3,4,6,12
2.观察并讨论发现规律
演示课件2，出示问题和要求
（1）观察所得的表中各数的因数，你有什么发现？请你们仔细
观察因数个数的特点，并把
这些数分类。（小组讨论）
（2）结合刚才的发现，试着把2－12各数分成两类，并说一说它们分别有什么特点。
3、先小组说一说，再班内交流。
会有很热烈的讨论场面出现：
（1）我发现：
我发现：每隔一个数，因数中就出现2；（偶数的因数都有2）
我发现：奇数的因数少一些，偶数的因数多一些；（一定吗？）
我发现：有的数只有2个因数，1和它自己。
我发现……
（2）我们小组的意见是：
可以把所有的数按因数的个数分类，分成两类：①只有一个因数；
两个因数的数；②有两
个以上因数的数。
三、课堂小结：
（并演示课件3）
如果一个数只有1和它本身两个因数，我们就把这个数叫做质数。
如果一个数除了1和它本身两个因数以外还有因数，我们就把这个数叫做合数。
（1是所有的数的因数，而且只有1个因数。所以1既不是质数也不是合数）。
四、巩固练习：
我们已经初步认识了质数和合数，利用刚学过的知识做游戏，好吗？
1、你现在能迅速判断出一个数是质数还是合数了吗？
课件出示数22 29 35
37 87 1
刚才有的组在选择时非常快，能给大家介绍一下经验吗？
2、猜电话号码
要求：每个同学每次要听清楚老师说什么。认真做好记录。
10以内最大的既是偶数又是合数的数是什么数？
10以内最小的既是质数又是奇数是什么数？
10以内最小的质数是什么数？
10以内最大的质数是什么数？
10以内最小的合数是什么数？
既不是质数也不是合数是什么数？
10以内最大的偶数是什么数？
10以内最大的既是奇数又是合数是什么数？
3、请座位号是质数的同学起立，其他同学细心观察是否正确？
4、课件出示：1～100数字，讨论：可以用什么方法来找质数，可以做到又快准确？
5、课件出示：判断341、 207、41是质数还是合数？
五、全课总结：
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
六、布置作业：
课本P40页中的练习题
七、随堂抽测:
（课件出示,每生1张小纸条，同桌堂上互改）
1、用13，14，15，16个小正方形分别可以拼成几种长方形，完成下表。
小正方形个数（n） 能拼成几种长方形 n的因数 质数还是合数
13
14
15
16
2、填空题．
①质数有（ ）个因数，合数至少有（ ）个因数．
②最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）．
③（
）既不是质数也不是合数．
3、下面的说法对吗？
（１）所有的奇数都是质数。 （ ）
（２）所有的偶数都是合数。 （
）
（3）在自然数中，除了质数以外都是合数。 （ ）
（4）既是偶数又是合数的一位数是9。（ ）
（5）所有的自然数（0除外）不是质数就是合数。（ ）
八、板书设计：
找质数
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数。
一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数
1既不是质数，也不是合数。