党性心得体会-陈胜吴广起义口号

北师大版五年级上册数学《分数基本性质》教案
教学目标：
1.经历探 索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或 分子）
而大小不变的分数。
2.经历观察、操作和讨论等学习活动，并在探索过程中，能进行有条理的思考，能对分数的基本性质作出简要的、合理
的说明。培养学生的观察、比较、归纳、 总结概括能力。能
根据解决问题的需要，收集有用的信息进行归纳，发展学生
的归纳、推理能力 。
3.经历观察、操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体
验数学学习的乐趣。体验数学 与日常生活密切相关。
教学重点：
理解分数的基本性质。
教学难点：
能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）
而大小不变的分数
教学过程：
一、创设情境，激趣引新，
1、师：故事引入，揭示课题
同学们，你们听说过阿凡提的故事吗？今天老师这里有一个
老爷爷分地的数学故事，你们想听吗？（课件出示画面）谁
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愿意把这个故事讲给大家听？指名读故事（尽可能有感情
地）
故事：有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到
了这块地的，老二分到了这块地的 ，老三分到了这块的。
老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿
凡提路过，问 清争吵的原因后，哈哈大笑了起来，给他们讲
了几句话，三兄弟就停止了争吵。
2、师：你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪
些话？
3、学生猜想后畅所欲言。
4、同学们的想法真多啊！聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停
止争吵的？
二、探究新知，解决问题
1、 动手操作、形象感知
（1）、三兄弟分的地真得一样多吗？你能用自己的方法证明
吗？
（2）学生独立操作验证。
方法1、涂、折、画的方法
方法2、计算的方法。
方法3：商不变的性质。
（3）观察，说说你发现了什么？
2、出示做一做（1）
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（1）请同学们认真观察，同桌之间说一说这三个图形的涂
色部分分别表示什么意义，并用分数表示出来。
（3）观察，说说你发现了什么？ = = （课件揭示）
（4）交流：你还有什么发现？
分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。
分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。
（板书：都乘以 相同的数）（课件演示）
3、出示做一做图片（2），学生独立填写分数。
（1）说说你是怎么想的？
（2）交流，你发现了什么？（分数的分子和分母都除以相
同的数，分数的大小不变。）（板书：都除以 相同的数）
4、想一想：引导归纳分数的基本性质
（1）从刚才的演示中，你发现了什么？
板书：分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大
小不变。
（2）补充分数的基本性质：课件出示两个式子，问学生对
不对？讲解都、
相同的数、0除外。 都可以换成哪个词？同时。
板书：分数的分子、分母都乘以或除以相同的数（0除外），
分数的大小不变。
（3 ）揭题：分数的基本性质。先让学生在课本中找出分数
基本性质中的关键字词并做上记号（画起来或圈出 来），要
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求关键的字词要重读。（课件揭示）
5、梳理 知识，沟通联系：分数基本性质与学过的什么知识
有联系？你能举例说说吗？师：我们学习了分数与除法 的关
系，知道分数可以写成除法的形式。现在我们把商不变性质，
分数基本性质，分数与除法的 关系这三者联系起来，你发现
了什么？（生举例验证，如：34＝34＝（33）（43）＝912＝9 12）（课件揭示）
师：其实，数学知识中有许多地方是像商不变性质和分数基
本 性质一样相互沟通的，同学们要学会灵活运用，才能做到
举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。你 们想挑战吗？
6、趣味比拼，挑战智慧
给你们一分钟时间，写出几个相等的分数，看谁写得既对又
多。
交流汇报后，提问：如果给你时间，你还能不能写，到底能
写几个？
三、多层练习，巩固深化。
1、考考你（第43页试一试和练一练第2题）。
23=（ ）18621=2（ ）
35=21（ ）2739=（ ）13
58=20（ ）2442=（ ）7
4（ ）=4860812=（ ）（ ）
2、涂一涂，填一填。（练一练第1题）
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3、请你当法官，要求说出理由．（手势表示。）
（1）分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小
不变。（ ）
（2）把 1520的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分
数的大 小不变。（ ）
（3）34的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。 （ ）
（4） 1024=102242=103243 （ ）
（5）把35的分子加上4，要使分数的大小不变，分母也要
加上4。（ ）
（6）34=3040=3040 （ ）
4、找一找：课件出示信息：请帮小熊和小山羊找回大小相
等的分数。
5、（1）把56和14都化成分母是12而大小不变的分数；
（2）把23和34都化成分子是6而大小不变的分数 6、
25分子增加2，要使分数的大小不变，分母应该增加几？
你是怎样想的？
四、拾捡硕果，拓展延伸。
1、看到同学们这么自信的回答，老师就知道今天大家的收
获不少，谁来说说这节课你都收获了哪些东西？
（或用分数表示这节课的评价，快乐和遗憾各占多少？）
2、学了这节课，现在你知道阿凡提 为什么会笑，如果你是
阿凡提，你会对三兄弟说些什么？从这个故事中，你还知道
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了什么？师总结：看来学好数学还是很重要的！祝贺同学们
都跟阿凡提一样聪明 ！（献上有节奏的掌声）
3、拓展延伸
师：最后，阿凡提为了考考同学们，他特意挑选了一 道题，
要同学们选择来完成，有信心去完成吗？
比一比：三杯同样多的牛奶，小明喝了其中一 杯牛奶的23，
小红喝了另一杯牛奶的56，小芳喝了最后一杯的912，三
人谁喝得最多？谁 喝得最少？
五、动脑筋退场

让学生拿出课前发的分数纸。要求学生看清手中的分 数。与
12相等的，报出自己的分数后站在教室的前面，与23相
等的站在教室的后面，与34 相等的站在教室的左边， 与
45相等的站在教室的左边。

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