苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写法》说课稿[学习资料]
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苏教版五年级数学上册《小数的意义和
读写法》说课稿
小数的
意义和读写法今天我说课的内容是苏教版国标
本小学数学五年级上册第三单元的“小数的意义和读写法”
。
本单元是在学生已经初步了解小数的意义，会读写一位小数，
能进行一位小数的大小比较及加
减计算的基础上进行教学
的。
这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环，又是学生
进一步学习小数四则计算的基础。
本课教材分小数意义的理解和应用两部分内容。
教材先通过例
1让学生改写生活中
以元作单位的商品价钱，引导学生
初步理解两位小数的含义，初步掌握两位小数的读写。接着
通
过例2结合米和厘米、米和毫米的关系，让学生在直尺上
分别用分数、小数表示，在此基础上，结合学生
已有的感性
认识，初步抽象出小数的意义。根据教材内容和学生的实际，
我认为本课教学重点是
正确理解小数的意义，会读写两三位
小数。引导学生抽象概括出小数的意义是本课的难点。
根据以上的分析，本课时的教学目标是：
1、让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的
读写方法。
2、通
过学生在教师的引导下经历小数意义探索的过程，
积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、
比较、
抽象、概括能力。
3、结合具体的生活情境，让学生进一步体会数学与现
实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
根据教学目标和学生的生活经验，我准备按以下几个环
节组织教学。
一、创
设情景，引出小数。我播放华润超市情境，让学
生观察超市里商品价格标签上都使用了什么数？学生交流
时教师要引导他们说到都使用了以元作单位的小数，然后启
发学生思考：生活中人们为什么要把
价格写成小数呢？从中
让学生体会到小数在生活中产生的价值以及使用的普遍性。
接着我让学生
说说对小数你已经有些什么认识，唤发学生已
有认识，在此基础上引入课题，进一步学习小数。这个环节
，
我运用学生熟悉的生活情境，引出小数，强调了以元做单位
的这个知识要点，为下面学习中遇
到的以角、分或米做单位
的问题作好了铺垫。
二、合作交流，认识以元做单位的两位小数
的意义。结
合刚才的情景，我出示例1中三种商品价格，先指导学生对
三个小数的读写，如有学
生读错，我会适时强调：读小数时，
小数的小数部分只读数字。再让学生用角或分做单位说说价
格，然后引导学生思考1元是多少分？1分是1元的几分之
几？在此基础上，让学生根据
分数的已有认识分别推出5分、
4角8分是1元几分之几，还可以写成几元？这个环节，我
利用
学生对元、角、分关系的已有认识，分别介绍把1分、
5分和4角8分改写成以元作单位的分数和小数的
方法，引
导学生初步理解两位小数的含义，即两位小数表示的是百分
之几。
三、
自主探究，认识两位小数和三位小数的意义。在例
2的教学时，因为已有例1的知识基础，我出示一把米
尺，
让学生通过米尺共同探究讨论怎样用“米”作单位表示1厘
米的长度，引导学生认识到因为
1厘米是1米的1100，也
就是1100米。所以写成小数是0.01米。然后结合课件让
学
生独立写出表示4厘米和9厘米的分数和小数，并要求学
生们说明思考过程，进一步突出两位小数表示百
分之几的含
义。同时也让学生在独立完成时，体会知识的学以致用，感
受成功的喜悦。最后我会
这样问学生：以米作单位的两位小
数表示1米的百分之几，那么推想一下，有没有以米作单位
的
三位小数？如果有，它该表示1米的几分之几呢？启发学
生利用对两位小数的已有认识类推出三位小数的
含义与读
写方法。然后结合课件让学生说说7毫米、15毫米写成分数
和小数各是多少米？这个
环节，我利用形象的直尺教具，结
合媒体辅助，利用米、厘米、毫米的关系，调动学生思维，
使
学生由两位小数推想出三位小数表示的方法，培养了学生
自主学习的能力。
四、抽象概括，揭示小数的意义。在刚才的基础上，我
引导学生比较例1和例2中每组的分数和小数，启
发学生用
自己的语言描述对小数的理解，初步抽象出小数的意义。师
生共同总结出小数的意义，
并强调一个小数的小数部分含有
几个数位，这个小数就是几位小数。为了使学生学习的内容
更加
饱满，认知的表象更加丰富，教材 “试一试”安排了
平均分一个图形来得到一个小数的教学内容。为了
更利于学
生对整体1的完整认识，我首先通过用正方形、正方体表示
整数“1”，使学生认识到
：十分之几、百分之几、千分之几
都是把整数1平均分后得到的，而且它们都可以分别用一位、
两位、三位小数来表示，从而帮助学生在比例题更为抽象的
层次上理解小数与相关分数的关系。
五、实践应用，巩固拓展。根据以上内容，我准备在实
践练习中安排四个层次的内容，
1、出示几个小数，让学生读一读，并说出各是几位小
数，表示几分之几。进一步训练学生
读的能力以及提高对小
数分数之间转化的技能。
2、出示几组信息、如刘翔跨栏成绩十二
点九一秒、神
州五号飞船长八点六五米等，让学生写出这些小数，并说说
各是几位小数。进一步
训练学生写的能力，以及对小数位数
的判断。
3、继续刘翔的话题，我出示奥运冠军图片及身高：姚
明：2米3分米，刘翔 1米88厘米，田亮1米
7分米2厘
米，让学生用米做单位的小数来表示。并谈谈自己的想法。
这题引入了体育明星的身
高素材，切实丰富了学生学习的人
文体验。
4、出示一组信息：星期天，成成走了0.4
5千米,到超
市买了0.45元的橡皮,一共用了0.45小时,你能说说0.45
千米,0.
45元和0.45小时各表示什么意义吗?这题通过一个
直观模型,
从不同层次巩固对小数意义的理解，扩大学生对
小数的认识。
综合这节课的教学程序，本节课的教学特色是：
（1）以学生发展为本开展课堂有效教学。根据学
生已
有的经验，创设商品价格信息的情境，激发学习欲望，体现
了学习的自主性。
(2) 注重与生活的联系和学生思维的发展。在实践练习
中，设计了刘翔跨栏，神州五号飞船，以及奥
运冠军等素材，
在解决问题中使学生体会了数学的价值，也发展了思维。