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人教版数学五年级上册第一单元《小数乘法：小数乘整数》说课
稿

小数乘整数这门课程主要是让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数
的计算法则，培养学生主动获 取新知的能力。下面是学习啦小编整理的《小数乘
整数》说课稿以供大家阅读。
《小数乘整数》说课稿
一、 说教材
《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律 等知识的基础上教学的，同时
为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的 知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是:使学生经
历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程， 体会转化的方法，能正确计算并能对
其中的算理作合适的解释。教学重点是引导学生用转化的方法学习小 数乘法。教
学难点是引导学生理解算理。
二、 说教法
1、 情境教学法
2、 启发质疑法
3、 学练结合法
三、 说学法
1、 自主探究法
2、 联系实际法

(怎么教才能突破教学中的重难点,实现上述目标呢?我准 备采用“情境教学
法”、 “启发质疑法”、“ 学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用(如:多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力
的语言、肢体动作 等)以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，
正确迁移类推，提高解决问题的能力和开 拓创新的能力。)
四、 说教学设计
依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑 课件和自制卡片等物
质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学:
(一)创设情境 激趣导入
课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢?爱
因斯坦说 :“兴趣是最好的老师。”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准
备进行户外放飞风筝前的采购活动 ，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情
境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入 手，(意在复习整数
乘法，同时提高学生的学习兴趣)，而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。老师要学生先把
自己的想法写下来， 能写几种就写几种。教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助
有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和 老师的亲近感进一步增强时，他们
自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。并主 动参与购
买风筝的行列中。这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸
显计算 策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便
的，学生在轻松快乐的氛围中学 会了知识。“如果是你，你会怎样买?买几个?

共需多少钱?”更是把此次购买活动推向 了高潮。学练结合及结合情景图对学生
进行思想教育就像春雨润物细无声。
(二)自主探究 发现规律
1、自主探索
2、汇报交流
3、总结方法
在学生体验成功， 建立自信心之际，老师引导提出“刚才我们解决的都是有
关钱数的问题，如果不是钱数，如0.72×5 ，那该怎样计算呢?你能运用刚才学
到的知识来解决吗?”一石激起千层浪，学生的好奇心、求知欲再次 被调动起来。
在老师的鼓励下，他们为了在师生面前展现最好的自己，积极主动投入到有效的
思 考中，探究解决问题的途径。而后再请学生充分展示自己的想法，并相互补充，
碰撞思维的火花。最后引 导得出0.72×5=3.6，并深刻理解了其算理。也就是让
学生知其然，更知其所以然，老师起到了 “授人以鱼，不如授人以渔”的作用。
在次基础上，教师再以四两拨千斤的作用引导学生归纳、概括小数 乘整数的一般
方法。难点突破也就水到渠成了。
(三)实际运用 开拓创新
“数学 来源于生活也服务于生活”，引导学生利用所学知识解决实际问题，
这是根本目的。习题的设计由易到难 并有所拓展，每题的侧重点各有不同，比如
第一题，侧重比较每组里的两个算式，从而得出小数乘整数与 整数乘整数的不同，
同时理解它们间的相互联系。第3题是运用老师自制卡片题，列举了学生在列竖式计算小数乘整数时可能出现的问题，要求学生判断并说明理由，能很好地吸引

学生 。第4题是第2题所发现规律的运用，尤其是最后一小题，答案不唯一，具
有拓展性和一定的开放性，能 更好地培养学生的发散思维。
(四)全课总结 畅谈收获
在总结中谈收获，便于老师和学生进一步沟通，更好地梳理所学知识。
小数乘整数教学反思
这节课是小数乘整数的第一课时，主要是让学生理解小数乘整数的意义，掌
握小数乘整数的计算 法则，培养学生主动获取新知的能力。为了能让学生轻松的
掌握新知，我努力的做到了以下几点: 一、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为
学生学习“小数乘整数” 做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数
乘整数的算理有很大的帮助。
二、创设 了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决
实际问题中自然的引出了小数乘整数的 学习内容，使学生感到亲切自然，学生在
浓厚的兴趣中探索新知。
三、在学习过程中，我注重 学生的独立思考，如解决实际问题时，我让学生
小组合作思考交流解决的方法，在师生的交流学习中，让 学生充分的表达自己的
观点与计算方法，从而得到许多有创造性的解决办法。然后在老师的启发引导下< br>帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。
总之，这节课更关注学生的学习过程，在思考交 流的学习中，给不同的学生
思维发展的空间，促进了学生的发展。