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最新版苏教版小学数学五年级上册《小数的意义和读写》教学设计
《小数的意义和读写》教案
教学内容 苏教版五年级数学上册p30-32小数意义和读写方法及相关练
习。
教学目标
1、使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会
小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达过程中，感受小数与生活的联系，增强数学
学习的信心。
3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点
理解小数的意义。
教学准备
课件、米尺。
教学过程
一、复习一位小数的意义
1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来 量一
量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示
77
呢 ？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，
10
米也就是1米的
10
）
2、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一
7
下，当场反馈，原来0.7米和
10
米 它们表示的意义是一样的 0.7米也是1
7
米的
10
）
3、现在宽呢？4分米，像这样用分数怎么表示？

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4
4、0.4米（0.4米表示什么呢？）
10
米和0.4米的意义也是一 样的，它
4
们都是1米的
10

5、出示米尺 9分米用分数和小数怎么表示呢？
6、观察一下这里都是分数，这里都是小数， 0.4表示十分之四 0.7
表示……十分之七 0.9表示……十分之九……同学们发现了什么呢？0.几
表示的都是十分之几 这里的分数和对应小数意义相同，但表现形式是不一
样。
二、理解两位小数的意义
1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，
把它放在大屏幕上，再放大一 点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少
个1厘米呢？（10）
2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米 也
就是把1米平均分成了100份 如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是
怎样想的？用小数呢？（0.01米）
3、0.01 很好 谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100
1
份，表示其中的1份，也是1米的
100
）看！橡皮有这样的几份？（4份）橡
皮是 几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡
4
皮的长度呢？（板书 ：0.04米
100
米）
4
4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的
100
5、课件出示12厘米，12厘米用分数和小数怎样表示呢？在课件上完成
填空。有没有听到刚才这 位同学是怎样读出这个小数的？小数点右边的小数

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部分怎么读的？（依次读出……）看来同学们已经会读了 真的会读了吗 ？
0.70读作……小结：小数右边的小数部分是依次读出（也就是一个一个的读
出）每一位上 的数字。
6、看黑板，这里小数的小数点右边只有一个数字，那么它们就是一位小
数，那这里 的小数右边有两个数字就叫两位小数。
7、一位小数表示……十分之几 两位小数表示……百分之几
8、完成作业纸的第1题 实物投影展示学生作业。
三、拓展三位小数的意义
1、刚才我们量出橡皮的长度，那么老师手里1元硬币的厚度有多厚呢？
（几毫米）
2、1厘米有多少毫米呢？（10）也就是把1厘米平均分成10份，其中的
1份就是1毫米。
3、指着米尺，那1米有多少毫米呢？（1000）你是怎样得到1000的
1
呢？… …1毫米用分数怎么表示呢？
1000
米 板书 用小数呢？0.001米 板
书 0.001米表示什么呢？（把1米平均分成1000份，表示其中的1份，也
1是1米的
1000
）0.001是几位小数？（三位小数）
4、现在老师有两道问题 找人读一下 请同学们先独立思考 好！想好
了吗？下面我们在小组里好好说说（小组讨论）
105
（1）105毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？
1000
米
40
（2）40毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？
1000
米
5、你是怎样想到？它又表示什么呢？

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6、完成作业纸的第2题。
7、今天我们研究了这么多的数，有分数 也有小数，这组分数有什么特
点呢……这组呢……这组……（分母都是10 这里分母都是100 这里都是
1000）这些分数都可以用什么（指着小数）……小数来表示（课件：分母是
10、 100、1000……的分数都可以用小数表示。）分母是1000 10000可以吗？
10000 0呢？（也可以）说得完吗？（说不完）这里可以添加一个什么呢？（省
略号）出示……
8、再来看，这里的一位小数表示的是……十分之几 这里的两位小数表
示的是……百分之几 这里的三位小数表示的是……千分之几 谁来完整
的说一下？ 课件显示，一位小数表示十分之几，两 位小数表示百分之几，三
位小数表示千分之几……三位小数表示千分之几 如果是四位小数表示万分
之几 五位小数呢？说得完吗？（说不完）所以这里也可以添加一个…… 这
就是我们今天研究的小数的意义和读写
9、完成作业的第3题 找人把题目读一下， 整数“1”在第1幅图里表
示什么（正方形）在第3幅图里又表示什么呢？（正方体）这是个立体的图< br>形。
10、大家看到每一组的分数和小数表示的是同一幅图，也就是说每一组
的分数和 小数是相等的，你能把这里的上下两排数字相等分数或小数找出来
吗?完成作业纸上的练习4，全班反馈 ……
四、拓展练习
1、大家看这是我们用的数学书，它的高度是6毫米，我们能不能用不同
的小数来表示呢？看谁的方法最多？全班一起解决

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同一个长度却能用不同数来表示，为什么？（是因为它们的单位是不一
样的）
2、好！看这是一个量身高的尺子，老师的身高比1.6米多 比1.8米少
一点 猜猜看老师身高可能是多少？老师的身高是1.72米 用你的小手指指
看 找位同学说说1.72米大概在什么地方？好！现在得到三个小数 你觉得
1.6和1.8是几位小数 呢？1.72是几位小数？大家看这里的三个小数和我们
今天学的分数又有不一样的地方，其实在生活中 含有很多这样的小数……小
数点的左边出现了整数，而不是0，这是我们今后要学习内容。